家での関わり方/その他

【ADHDの宿題】取りかかれない子に効果的!8つの対処法・4つの視点

投稿日:2023年6月12日 更新日:

ADHDの子の宿題で悩まれてる方「子どもが宿題に取りかかれない。宿題に取り組める方法が知りたい」

このようなお悩みに、お応えします。

☑本記事の内容



✅ADHDの子が
 「宿題に取りかかれない原因」

✅宿題に取りかかれない時の
 「対処法」

✅ADHDの子の宿題で
 「大切な視点」

✅それでも宿題に
  取りかかれない時は


宿題は、お子さんはもちろん、親御さんにとっても負担が大きいものです。

ただでさえ負担になる宿題に加え、ADHDの特性を持ってる子にとっては、

宿題に “取り組む” までの過程で、大変なことが沢山あります。

そこで本記事では、

ADHDの子が「宿題に取りかかれない5つの理由・対処法・大切な視点」を紹介します。

この記事の執筆者の私は、お子さんの療育/学習支援を10年以上しています。

その支援経験を元に、本記事をまとめています。

日々の宿題の負担が、少しでも軽くなるキッカケになれば幸いです。

ADHDの子が「宿題に取りかかれない原因」

ADHDの子が「宿題に取りかかれない原因」は、5つあります。

私の経験上では、①②が最も多い原因になります。



①:「自分の欲求」を優先する
 (衝動性・自己コントロール)

②:「きりかえ」が難しい
 (気持ちの折り合い)

③:注意が「逸れる」
 (不注意性)

④:学習自体の「困難さ」
 (ex.読み・書き・運筆)

⑤「苦手意識」の強さ
 (失敗体験が多い)


①:「自分の欲求」を優先する(衝動性)

ADHDの衝動性が高いタイプの場合、自分の「やりたい!」を最優先にする特性があります。

宿題をやらなきゃ、と頭で分かっていても「○○がしたい!」と思ったら、咄嗟に体が動いてしまうイメージです。

「やるべき」 よりも 『やりたい』 を優先する特性になります。

②:「きりかえ」が難しい(気持ちの折り合いのつけ方)

自分の好きなことをしてる時に、なかなか辞められない状態になります。

何度約束をしても「あと1回、もう少し」と時間が延びていきます。

自分の気持ちに折り合いをつけることが難しく

結果として宿題に取りかかれない(取りかかるまでに時間がかかる)状態になります。

③:注意が「逸れる」(不注意性)

ADHDの不注意性(注意が散りやすい)が、原因になります。

例えば、テーブルの上にある物をいじりだしたり、兄弟姉妹の動きが気になったり、

TVや外の音に反応したりと、宿題から注意が逸れてしまうパターンです。

④:学習自体の「困難さ」(ex.読み・書き・運筆)

ADHDとは別の特性で、学習の困難さ(ex.読み・書き・運筆)がある場合です。

学習障害(LD)に近い困難さを持っている子もいれば、

処理速度(頭の中で情報を整理する)に困難さがあるケースもあります。

⑤「苦手意識」の強さ(失敗体験が多い)

本人が「どうせ自分にはできない」と思い込んでる状態になります。

理由としては、過去の “勉強の失敗体験が多さ” になります。

・やっても、出来なかった
・やっても、指摘された/怒られた


という経験が苦手意識になり、結果として「宿題に取りかかれない」状態に繋がっています。

ADHDの子が宿題に取りかかれない時の「対処法」

ADHDの子が、宿題に取りかかれない時の「対処法」は、8つあります。

1つずつ、一緒に見ていきましょう。



①:「具体的なゴール」を決める

②:「ハードル」を下げる

③:できた後の「楽しみ」を決める

④:できたら「本人が喜ぶ関わり」をする

⑤:「環境」を作る

⑥:「補助グッズ」を活用する

⑦:「小休憩」をはさむ

⑧:「親も一緒」にやる


①:「具体的なゴール」を決める

見通しがあった方が頑張れる子には、事前の “宿題の中身の確認” が大切になります。

どのぐらい頑張れば終わりなのか、事前に分かっていると、精神的な負担が軽くなる為です。

例えば、私たちがマラソンをする時に「走って下さい」とだけ言われるよりも、

「1キロ先のコンビニまで走って下さい」と言われる方が、気持ち的に楽だと思います。

これは、”具体的なゴール(見通し)” がイメージできている為です。

お子さんにも、具体的なゴールを示し、取り組む促しをする方が効果的です。

紙に書き出すことで、案外宿題がそこまで多くなかった、と感じる場合もあります。

⚠「量の多さ」で嫌になってしまう子もいる

先ほどの説明と、逆になる子もいます。

最初から宿題全部を認識してしまうと、イヤになってしまう子の場合は、避けた方が良い場合もあります。

ただ、その場合は、宿題の取り組み以前に、担任の先生に “宿題の量の相談” が必要かもしれません。(担任への相談は、後述します)

②:「ハードル」を下げる

本人が頑張れるハードル(目標)を調整する方法になります。

例えば、一人ではプリント1枚が限界でしたら、残りのプリントは、大人が一緒に手伝うなど、

本人が “少し背伸びして頑張れるライン” に合わせて、ハードルを設定するイメージになります。

③:できた後の「楽しみ」を決める

宿題が終わった後の “お子さん本人の楽しみ” を、事前に決めておきます。

例えば…

・宿題終了後~18時までゲームできる
・好きなお菓子が食べれる

・ポイントが貯まる
(一定数貯めれば、好きなモノと交換)

私たちも週末の趣味、買い物、友人と食事の時間など、”仕事の後の楽しみ” を目指して頑張ってることが多いと思います。

お子さんには、もう少し短いスパンで楽しみを認識してもらい、頑張るエネルギーに繋げることが大切になります。

またここでのポイントは、本人の頑張り次第で、”本人が得られる結果” を変えることです。

例えば、早めに宿題が終われば、その分遊べる時間が増える、ようなイメージです(宿題終わり次第~夕食までが自由時間の場合)。

大人が全部決めるのではなく、自分(子ども本人)次第で、

自分の楽しみが変わるという経験は、長い目で見ても大切になります。

④:できたら「本人が喜ぶ関わり」をする

宿題ができたら、本人が喜ぶ関わりをします。

・言葉でほめる
・ハイタッチする
・好きなことをさせてあげる


宿題が終わることが、かなり難しい(時間がかかる)場合は、

プリント1枚毎にほめたり、5問解けたらほめるなど、お子さんに合わせて変えることが大切になります。

また、「ほめられる」ことが嬉しくない子には、無理に言葉でほめる必要はありません。

その時は「宿題終わったんだね」と大人が認識したことだけ、さりげなく伝えて、本人の好きなことをさせる形で十分です。

⑤:「環境」を作る

“宿題に取り組みやすい環境” を作ります。

ADHDの子は、衝動性・不注意性など、環境に左右されやすい特性があります。

例えば、

気になるモノは片付ける
・音が響きづらい部屋でする
・机の向きは壁にする

など、なるべく本人に刺激が入らない様にします。

また人が刺激になることも多い為、宿題の時間は、家族・兄弟姉妹に静かに過ごしてもらえると安心です。

⑥:「補助グッズ」を活用する

ADHDの特性自体は、変わることはありません。その特性を理解し、対処していくことが大切になります。

そのため、本人や周囲の工夫だけではなく、グッズに頼るのも、立派な方法の1つになります。

姿勢保持の負担を軽くするクッション
音を遮音するヘッドホン
目印と音が分かりやすいアラーム

など、色んなグッズがあります。

宿題をする上で、お子さんが感じてる負荷を軽くすることができます。

具体的なグッズは、下の記事にまとめています。参考程度にご覧ください。

【関連記事】

【療育指導員が紹介】ADHDの子が過ごしやすくなるグッズ8選

⑦:「小休憩」をはさむ

「宿題が終わるまで」ではなく、お子さんの “集中力が切れそうになったタイミング” で休憩を入れます。

お子さんの集中できる時間によって、5分、10分などの時間でも良いですし、宿題のキリが良いところで区切るのも1つです。

ここで避けたいのは、集中力が切れているのに宿題をしようとして、形だけになって、なかなか進まない状態になることです。

⑧:「親も一緒」にやる

お子さん一人では、どうしても取りかかれない場合は、大人も一緒に宿題をするのも1つです。

親御さんの負担は大きいですが、一緒にすることで、最終的に時間は短く済む場合ともあります。

親御さんと一緒に宿題をするのが、モチベーションになる子には、オススメの方法になります。

ADHDの子が宿題に取りかかれない時に「大切な視点」

ADHDの子が、宿題に取りかかれない時に「大切な視点」は、4つあります。



①:「本人が得られる経験」を考える

②:「宿題の調整」の相談をする

③:本人が「選択できる機会」を作る

④:ネガティブな気持ちに「共感」する


①:「本人が得られる経験」を考える(宿題を通して)

「宿題=必ずやらなければいけない」と思われてる方が多いかもしれません。

実際に宿題をしないことで、先生から指摘されたり、怒られることがありますので、お気持ちは,、とても分かります。

ただ、宿題をすることで、お子さんの癇癪が増えたり、親子関係の悪化に繋がるぐらいなら、宿題を全部やることが、必ずしもベストとは限らないです。

逆に、本人に合った適切な量の宿題をすることで、

「面倒くさかったけど、できた!」
「イライラもしたけど、終わったよ!」


など、本人の達成感や喜びに繋がるのなら、それは良いことだと思います。

今向き合ってる宿題に取り組むことで、本人がどんな気持ち(感情)を抱くのか、そこが一番大切だと思います(宿題に限らずですが)。

もしそれが、明らかにネガティブに作用するものでしたら、宿題すること自体を、一度見つめ直す必要があると思います。

②:「宿題の調整」の相談をする

宿題のレベル・量が明らかに、本人に合っていない場合は、担任の先生に相談することをお勧めします。

調整してもらえるかは、担任次第ですが、相談して調整できた方も少なくありません。

もし担任が調整しないスタンスであれば、本人ができる所を親御さんと決めて、その範囲で進めていく方が良いと思います。

「宿題ができない」よりも、

・親子関係の悪化
・本人のストレス過多

これらの方が、中長期的に、遥かにリスクになる為です。

③:本人が「選択できる機会」を作る(尊重する)

宿題をどこまで頑張るのか、を本人に選んでもらう(考えてもらう)形にします。

人に決められたことは、反発心を生みやすく、宿題をやらない理由の正当化にも繋がります。

自分で決めた方が頑張れますし、本人の自己決定スキル(自分で決める力)にも繋がる為です。

④:宿題へのネガティブな気持ちに「共感」する

宿題に対するお子さん本人のネガティブな気持ち・発言に共感をすることです。

「これぐらいで文句言わないの!」「皆もやってることでしょ!」と言いたくなることもあると思います。

ただ、共感してもらえると、本人は理解してくれたと思い、その後の親御さんの話も入りやすくなったり、

本人のストレスも軽減されるため、結果的に宿題に取り組みやすくなります。

それでも「家庭内での宿題」が難しい時

ここまで読まれた方の中には、「もう全部やってるよ…」という方も、いらっしゃるかもしれません。

もし本記事の内容を、ご家庭で十分に実践したにも関わらず、宿題が難しい場合は、タブレット学習をお勧めします。

理由は、人に教わる形ではない為です。

宿題に取りかかれないADHDの子の多くは、宿題のことを話してくる大人に警戒することが多いです。少なくとも、ポジティブな感情は抱かないです。

私の普段の支援でも、学習支援を希望されて相談に来られる方は多いですが、

「人に教わる・勉強をする場所」ということ自体が、本人にとって苦痛のため、支援に繋がりづらい子も多いです(支援支援者のスキルアップも必要なのですが)。

なぜなら、自分がやりたくない宿題を促させたり、話題に出されるだけでも、良い気持ちはしないので。

そのため、人を介さない形のタブレット学習ですと、自分で触って自分の意思で選ぶことができます。

そして、今のタブレット学習は、発達障害の特性を前提に作られていて、楽しく・分かりやすい・飽きさせない工夫が豊富にあります。

最初は軽い気持ちで触っても、分かったり、進むのが楽しくなると、人に何度も言われなくても、取り組みやすくなります。

また、教科書・参考書などの文面では、想像理解が難しい子にも、

アニメーション・動画など、”理解・想像しやすい教え方” が豊富にあります。

宿題はもちろん、プリント学習に苦手意識がある子にお勧めになります。

もっと詳しく知りたい方は、下の記事をご覧ください。

【療育支援員がおすすめ】発達障害の子に良いタブレット学習とは?4つの条件・理由・注意点

「【ADHDの宿題】取りかかれない子に効果的!8つの対処法・4つの視点」のまとめ

記事のポイントをまとめます 。



ADHDの子が
 「宿題に取りかかれない原因」

・自分の欲求を優先する
・きりかえが難しい
・注意が逸れる
・学習自体の困難さ
・苦手意識の強さ

宿題に取りかかれない時の
 「対処法」

・具体的なゴールを決める
・ハードルを下げる
・できた後の楽しみを決める
・できたら本人が喜ぶ関わりをする
・環境を作る
・補助グッズを活用する
・小休憩をはさむ
・親も一緒にやる

ADHDの子の宿題で
 「大切な視点」
・宿題を通して本人が得られる経験を考える
・宿題の調整の相談をする
・本人が選択できる機会を作る
・宿題へのネガティブな気持ちに共感する



それでも宿題に
  取りかかれない時は

・タブレット学習


以上になります。

本記事が、宿題のお悩み解決の1部になれば、幸いです。

【関連記事】

【2023年】ADHDの子に合うタブレット学習とは?子どものタイプ別に選び方とは

-家での関わり方/その他

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