【特別支援学級】子どもへの説明~２つのポイント~良い/悪い７つの具体例~

投稿日：2021年2月24日更新日：2024年4月16日

特別支援学級の子どもへの説明の仕方について知りたい方「特別支援学級について、子どもにどう説明すればいい？良い伝え方が知りたい」

このようなお悩みに、お応えします。

☑本記事の内容

✅特別支援学級の説明
　「２つのポイント」

✅特別支援学級の説明例①
　「親⇨子」

✅特別支援学級の説明例②
　「先生⇨本人のクラスメイト」

✅支援学級を検討する子に
　「必要なこと」

✅特別支援学級を検討する子の
　「学習対策」

特別支援学級がお子さんにとって、必要な所と分っていても、いざ本人に説明するとなると、難しく感じる方もいらっしゃるかと思います

本記事では、「親」と「先生」という２つの立場から、支援級についてのお子さんへの説明の仕方をまとめてみました。

私は、発達支援の相談/指導員を11年以上しており、これまで特別支援に携わってきました。

私自身の経験を元にした本記事が、参考になれば幸いです。

1 特別支援学級の説明「２つのポイント」
- 1.1 ①：「障害」という言葉は使わない
- 1.2 ②：特別支援学級を「良くない場所」にしない
2 特別支援学級の説明例①「親⇨子」
- 2.1 ✅参考例
3 特別支援学級の説明例②「先生⇨本人のクラスメイト」
- 3.1 ✅参考例
- 3.2 ⚠NGな説明例
4 支援学級を検討する子に「必要なこと」
- 4.1 ✅本人の特性、必要な配慮/環境の把握は「リタリコジュニア」
5 特別支援学級を検討する子の「学習対策」
- 5.1 ✅学習対策は、タブレット学習
6 「【特別支援学級】子どもへの説明~２つのポイント~良い/悪い７つの具体例~」のまとめ

特別支援学級の説明「２つのポイント」

親御さんが、我が子に説明をする時のポイントは、2つあります。

①：「障害」という言葉は使わない

「障害」という言葉を使うことは避けた方がよいということです。理由は、お子さんの自己肯定感が下がり、今後の生活にネガティブな影響が働く可能性があるためです。

「ぼくは他の子と違うんだ」「わたしはダメな子なんだ」と、物事に取り組む気力がなくなっていきます。

支援学級は、障害がある子が通う学級ではありません。特別な支援を必要とする子の中に、発達障害を持つ子が多いのは事実ですが、全員ではありません。

詳しくは【普通学級か支援学級か】内容、選ぶ基準、メリット/デメリット をご覧ください。

もし、障害という言葉を教えるのであれば、お子さんの気持ち、理解する力を考慮していくことが必要です。また担任や療育先の専門家にも相談し、判断することを勧めます。

②：特別支援学級を「良くない場所」にしない

お子さんが宿題をしない、約束を守らないなどがあると、「できないままだと支援学級に入ることになっちゃうよ」などと言ってしまうことです。

親御さんとしては、お子さにやる気になってもらうための声掛けかもしれません。

ただお子さんの気持ちとしては、「支援学級は行っちゃいけない場所なんだ」、「支援学級はダメな子が行くところなんだ」と、誤解に繋がります。

誤解は、お子さんが支援学級で楽しく過ごす、学ぶことに支障が出ます。配慮したい点になります。

【合わせて読みたい記事】

【支援学級に偏見はある？】教育・療育の現場から見られる”実態”

特別支援学級の説明例①「親⇨子」

ここでは、説明の仕方を3つ紹介したいと思います。あくまで、参考程度にご覧ください。

お子さんに合った伝え方は10人いれば、10通りあります。

参考にできそうな伝え方がありましたら、お子さんに合わせた伝え方に変えて頂いて、活用ください。

✅参考例

・支援学級の方が、先生が教えてくれる時間が長いんだよ。できること、今より増えそうだね！（本人のメリット）

・人数が少ない方が、話を上手に聞けるもんね。そっちの方が得意だもんね！（苦手の改善＜得意を活かす）

・クラスの人数が少ない分、質問がしやすくて、すぐ教えてもらいやすいから。（本人の過ごしやすさ）

特別支援学級の説明例②「先生⇨本人のクラスメイト」

ここでは、先生が当人以外（クラスメイトなど）に説明するときの、「参考例」と「NG例」を、紹介したいと思います。

✅参考例

「Aさんは、自分が分かりやすい方法で授業を受けるために、

お家の人と話し合って支援学級で学んでいくことを決めたんだよ。

Aさんは、静かなところ、少ない人数で学習ぶことの方が得意だから。

学びやすい場所や方法は、人によって違うからね。」

次は、NGな説明も見ていきましょう。

⚠NGな説明例

①「Aさんは、支援学級に行って、みんなに追いつくために頑張っているよ」

『追いつくため』という言葉は避けたほうが良いです。支援学級の目的は、『その子に合った特別な支援を受けるため』です。

クラスの子に追くためのものではありません（ただ、保護者はそういう希望を持って入級させているケースは多いのですが・・）

日本教育ですと「みんなと同じ」がまだ根強いですが、ここの目的意識の違いは、お子さんの過ごしやすさを作る上で重要になります。

②「Aさんは、勉強が苦手だから、できるようになるために、支援学級に行っているんだよ。」

ポイントは『勉強が苦手だから』というところです。支援級は、欠点や苦手を改善するために行くところではありません。

「勉強ができない子の行くところ」という印象を子どもたちに与えてしまいます。

③「Aさんは、勉強をもっとできるようになるためだよ。応援してあげてね。」

『応援してあげてね』は、子どもの中で上下関係を作ってしまう可能性があります。

頑張っているのは、学校に来ている全ての子どもに当てはまり、そこに普通学級や支援学級の違いはありません。

それぞれ、学びやすい場所や方法に違いがあり、別に支援学級に行くことが特別なことではなくて、自然と送り出してあげる雰囲気が、個人的には、一番良いことだと思っています。

もし、その子にとって「応援」がエネルギーになるなら、全力で応援する形で大丈夫です。

【合わせて読みたい記事】

【現場でよくある事例】支援級を選んで後悔する３つのパターン・対策

支援学級を検討する子に「必要なこと」

ここでは、支援学級を検討する子に「必要なこと」をお伝えしたいと思います。

支援学級を検討されてるということは、

・今のクラスで、本人が過ごしにくそう
・普通学級だと、この先困ることが増えそう
・本人に合った環境（学級）で過ごしてほしい

など、様々なご不安、お考えがあると思います。

本人に、より合った学級を検討する上で、大切な点は3つあります。

①：本人の特性把握
②：必要な配慮の把握
③：①②を学校側へ相談

支援学級は、担任や学校の状況によっても、環境的に大きな違いが出てきます。

そして、本人の受け止め方によっては、

「自分はバカだから何もできない」
「何をやっても上手くいかない」

と、自己肯定感が下がったり、深く傷つくことがあります。

上記の3つの流れを押さえて、必要な情報を集めることが、まず大切になります。

そのために、専門家にお子さんの様子を見てもらい、客観的な助言をもらう必要が出てきます。

本人の特性、必要な配慮が把握できれば、普通学級の中でできる工夫があるのか、

それとも支援学級の必要性が高いのか、判断がしやすくなります。

仮に、本人が支援学級を嫌がった時に、普通学級でできる配慮が少しでもあれば、本人の学校での過ごしやすさに繋げることができます。

担任の先生によって、どこまで配慮が得られるかは変わってきますので、

“本人の特性、必要な配慮が把握できた後” に、学校に相談する順番も大切になります。

療育に通われてる方でしたら、まず療育先への相談をお勧めします。

もし、療育を利用していなかったり、相談自体が難しいという方は、次でお伝えする相談先を、1つの選択肢として、ご覧ください。

✅本人の特性、必要な配慮/環境の把握は「リタリコジュニア」

リタリコジュニア とは、発達/療育支援の教室になります。

専門の先生が、お子さんの行動を分析し「本人の特性/必要な配慮/過ごしやすい環境（学級）」について、丁寧に教えてくれます。

リタリコジュニアの良さは、大きく6つあります。

・療育の最大手
（信頼と実績）

・応用行動分析
（エビデンスに基づく支援）

・自己肯定感を高める指導
（子どもの成功体験/楽しみ）

・学級/学校生活の相談
（学級相談/学校連携）

・家での関わりサポート
（具体的な親の関わり方）
（ペアレントトレーニング）

・オンライン支援
　（遠方/海外の方向け）