学級・進路

【通級は恥ずかしい?】通級のメリット・デメリット・通う基準について

投稿日:2023年2月22日 更新日:

子どもの学級で悩まれてる方「通級に通うのは、恥ずかしいこと?通わせるべきか迷ってる。通う基準・実際に通った子の事例を教えてほしい」

このようなお悩みに、お応えします。

☑本記事の内容



✅通級の「メリット」

通級の「デメリット」

通級に通った「成功事例」

✅通級に通った「失敗事例」

✅通級に「通う基準」

通級に「通うまでの流れ」

通級を検討する子に
 「最初に必要なもの」


通級を検討する子が
 「備えたいこと」
~通級の注意点~


お子さんの発達・今後の学校生活に心配がある方の中には、

「通級って通った方がいいの…?」と疑問に持たれる方も少なくないと思います。

どんな基準で通級を利用すべきか、判断は難しいですよね。

そこで本記事では、通級を検討する上で参考になる情報をまとめています。

この記事を執筆者の私は、療育指導/発達相談を10年以上しています。

その支援経験を元に、通級に通った子の事例・よくある落とし穴をまとめています。

通級を検討される上で、参考になれば幸いです。

通級の「メリット」

通級のメリットは、5つあります。



①:「特性に合った指導」が受けられる

②:「安心できる場所」が増える

③:「自己肯定感が下がる場面」を減らせる

④:支援結果が「書面に残る」

⑤:「普通級の在籍扱い」になる



①:「特性に合った指導」が受けられる

通級を検討される子の多くは、特性がある場合が多いです。

言い方を変えると、その子に合った配慮・環境が必要な場合が多いです。

通級は個別(少人数)になる為、先生も柔軟に対応しやすく、必要な配慮・環境が得やすいです。

②:「安心できる場所」が増える

お子さんの「落ち着いて学べる場所」として、安心感に繋げられます。

・話を丁寧に聞いてもらえる
・分からないことは、何度も質問できる


など、”通級” という場所という存在が、お子さんが安心する要素になります。

学校生活を安心して過ごしやすくなります。

③:「自己肯定感が下がる場面」を減らせる

お子さんによっては、普通級だけでは、失敗体験が増える場合があります。

通級があると学びやすくなる子が、通級を利用せず、今の環境(普通級)だけで学ぼうとすることで、

「できなかった」という失敗体験に繋がりやすくなります。

失敗体験があまりに多いと、授業や学校自体が嫌になってしまうこともあります。

そんなリスク(失敗体験)を減らすことができます。

④:支援結果が「書面に残る」

通級では、担当の先生が日々記録(支援内容/子どもの様子)をとってくれます。

書面に残るので、どんな指導(関わり)がお子さんに合っているのか把握できたり、

療育などの機関に、情報共有として活用することもできます。

⑤:「普通級の在籍扱い」になる

普通級の在籍になる為、内申にも含まれます(公立校の受験が選択肢として増える)。

“他校にある通級” で受けた授業(自校に通級がない場合)でも、自校で行った授業としてカウントされます。

通級の「デメリット」

通級のデメリットは、5つあります。



①:通える基準が「曖昧」

②:「自己肯定感が下がる」可能性がある

③:抜けた分の「授業の補修がない」

④:「場所が遠い」場合がある

⑤:「専門性のない先生」の場合もある


①:通える基準が「曖昧」

通級の支援対象となる基準は、明確にはありません。

「普通級での学習に概ね参加でき、一部特別な指導を必要とする程度」とされています。

「○○だから、通級が利用できる」とは一概に言えず、

生活・学習面など、学校生活で子どもが困難を抱えていないか、様々な面から判断されます。

地域によっては「離席せず授業が受けられる」など、基準を設けてる場合もあります。

ただ基本的には、明確な基準が曖昧なため、学校(地域)によって違いがあるのが現状になります。

②:「自己肯定感が下がる」可能性がある

通級は、授業を抜けて参加するため、お子さんによっては「なんで自分だけなの?恥ずかしい」と疑問や不満を持つことが少なくありません。

特に小学校中学年以降は、周りからの見え方を意識する子が増えるため、そう感じる子が多いです。

③:抜けた分の「授業の補修がない」

通級は、授業を抜けて通うものですが、その分の補修がありません。

お子さんのタイプや抜ける授業によっては、遅れを取り戻すのに、苦労する場合があります。

④:「場所が遠い」場合がある

通級は、在籍校にないことがあります。

他校の通級に通う場合は、親御さんの送迎が必要になる場合があります。

私が支援していた方の中には「仕事の関係で送迎ができないので、通級はギリギリまで様子を見ます..」と、

送迎の問題で、通級の利用を踏みとどまっている方もいました。

学校よって様々ですので、在籍校に通級があるのか、事前に確認できると安心です。

担任の先生に相談するのが早いと思いますが、お住まいの自治体に、通級の設置校を聞くのも1つです。

ただ、以前より通級が設置されている学校は増えていますので、在籍校にないケースの方が少ないと思います。

⑤:「専門性のない先生」の場合もある

通級の先生は全員、教員免許を持っていますが、特別支援の免許(特別支援学校教諭免許)は持っていない場合が多いです。

これは制度上の問題なので、仕方のないことなのですが、先生によって専門性に差があるというのは事実です。

もちろん、特別支援の免許がなくても、素敵な先生はいますし、その逆のパターンもあります。

ただ、そういった背景も把握しておけると、通級の検討の材料になるかと思い、ここで紹介させていただきました。

【関連記事】

【発達障害の子と担任が合わない時】3つの大切なポイント・対処法

級に通った「成功事例」

級に通った子の「成功事例」を2つ紹介します。

ここでいう成功とは、“お子さんの過ごしやすくなったか” という軸になります。

私が実際に支援に携わってきた中でも、特に多かったケースになります。

【通級が安心できる場所になった】小学2年生 ADHD傾向あり👦



授業の内容理解が難しく、次第に授業を嫌がるようになってきました。

それでも授業には参加していましたが、特に国語の理解が難しく、ただただ教室で時間を過ごすだけになっていました。


離席など、周囲に影響を出す子でないこともあり、支援級ではなく、個別の時間(通級)があると良いのではと、学校からお話がありました。

通級に通いだしてからは、本人の中で「通級は楽しい所」という意識がついたようで、普段の授業で拒否感を示すことはなくなりました。

通級の「興味に合わせて楽しく、分かりやすい教えてくれる指導」が本人の安心感に繋がったケースでした。


【SSを学ぶ場になった】小学5年生 ASD(自閉スペクトラム症)傾向あり👧



お子さんが思春期に入り、本人の言動がキッカケで、友達とトラブルになることが増えてきました。

トラブル自体は大きいものではないものの、本人の悪気のない言葉で友達が不快になり、小さな言い争いに発展していました。

本人はイラストカードなど、視覚的に振り返るだけで理解ができる力のある子でした。

学校との相談から、通級を利用することになり、SS(ソーシャルスキル)を学ぶ機会を作ることができました。


1年間通うことで、多少の伝え方の不器用さはあるものの、

トラブルに発展するまではなく、穏やかに過ごせるようになったケースになります。


級に通った「失敗事例」

級に通った子の「失敗事例」を2つ紹介します。

ここでいう失敗も、先ほどと同様で、“お子さんが過ごしにくくなった(辛い思いが増えた)” という軸になります。

こちらも私が実際に支援に携わってきて、特に多かったケースになります。

2つ目のケースは、対策を打って結果的には良い形で乗り越えたケースになります。


【本人が傷ついた】小学2年生 ADHD傾向あり👦



親御さんと学校側で、通級を利用することでお話が進んでいました。


ただ、本人にはしっかりとした説明はせず、本人は何となく違う場所に行くんだぐらいの感覚でした。

いざ通いだしたら、授業から抜けること、周りの目が気になるということを理由に、通級自体を嫌がるようになりました。


「何で僕だけなの?恥ずかしい」「僕がダメだからだ」と、本人が傷つく結果になってしまいました。

そこからは、通級に通うことは難しくなり、支援のない普通級のクラスで過ごすことになりました。


【学習の遅れ】小学3年生👦



通級で、週6コマ利用していたお子さん。

通級自体は、お子さんも楽しんでいて、SSを目的に利用していたので、コミュニケーション面の成長があり、順調でした。


ただ、通級は授業を抜ける形になるので、その分の授業の遅れを取り戻すことが大変で、本人・ご家族の大きな負担になっていました。

ただ通級はまだ必要性があったため、最終的には学習フォローの対策を打ち、家庭でタブレット学習を導入して、授業に大きな遅れが出ないような形で乗り切ることができました。


【合わせて読みたい記事】

【通級にいじめはある?】10年以上の現場から見えた”実態”

通級を「選ぶ基準

通級を選ぶ基準は、大きく3つあります。



①:本人の「意志」

②:本人に必要な「配慮・環境」が多いか

③:「第3者」の意見


①:本人の「意志」

通級に通うことに、お子さんの意志(納得感・必要性)があるのか、が1番大切になってきます。

客観的に必要性があったとしても、本人が望まなければ、

「行きたくなかったのに」「勝手に決められた」とネガティブな気持ちになります。

お子さんの意志がないと、良い方向には進展しません。

それでも通級の必要性がある場合は、通級のメリット・デメリットを伝え、

本人に選んでもらう機会を作ることしかありません。

それでも本人が望まないのであれば、本人の気持ちを尊重し、必要性を感じるまで待つほかないと思います。

具体的な本人への伝え方は、こちらの記事をご覧ください。

特別支援学級を例にしていますが、本質的には同じ内容になっています。

【合わせて読みたい記事】

【子どもに「特別支援学級」って何?と聞かれたら】説明の仕方と注意点

②:本人に必要な「配慮・環境」が多いか

先ほども通級が必要な子には、配慮すべき特性があることが多いというお話をしました。

ここでは、本人に必要な配慮が “通級で得られやすいのか?” の確認をすることが重要になってきます。

例えば「一斉指示の理解は苦手だけど、個別でゆっくり説明が必要」であれば、

検討される通級では、その配慮があるのかを確認していきます。

可能でしたら、担任や通級の先生に、本人に必要な配慮を確認できると安心です。

③:「第3者」の意見

担任、通級の先生、スクールカウンセラー、心理士、療育の指導員など、第3者の意見を聞くことも大切になります。

客観的に見て、必要性があるのか、お子さんが過ごしやすくなるのか、を判断できる材料になります。

第3者の方が必要だと判断する場合は、どういう場面でそう感じるのか、具体的に確認しておけると安心だと思います。

具体的な場面が分かれば、必要な配慮も具体的に考えられる為になります。

通級に「通うまでの流れ」

通級に「通うまでの流れ」は5つのステップになります。




①:学校(担任)に相談

②:学校側で検討

③:入級の申込み

④:教育委員会が面接・検査・審査

⑤:通級指導がスタート


①:学校(担任)に相談

まずは、担任の先生に相談します。この時に、在籍校に通級があるのか、ない場合は、どこの学校にあるのかも確認できると安心です。

また、学校側から提案されるケースもあります。この場合も、最初は、担任の先生とお話をして進めていきます。

②:学校側で検討

学校側が「その子への通級指導の必要性」を検討します。学校側の判断によっては、この段階で「もう少し様子を見ましょう」と言われることもあります。

③:入級の申込み

学校側で検討した結果、「通級指導の必要性あり」と判断された場合は、入級の申込み手続きへと進みます。

その際には「保護者⇨学校へ申込み」→「学校⇨教育委員会へ申込み」という流れで手続きが進みます。

④:教育相談会にて面接・検査

教育相談会(教育委員会内で実施)で、入級の必要性について検討されます。通級が必要かどうかの最終的な決定は、教育委員会でされます。

その際には、「保護者面接」や「医師の観察記録」や「発達(知能)検査結果」「担任の観察記録」などが必要になる場合があります。

通級が必要であると判断される場合もあれば、特別支援学級の必要があると判断される場合もあります。その場合は、再度、特別支援学級への入級相談をする必要があります。

⑤:通級指導がスタート

通級の利用が認められた場合、「入級決定通知」を受け取ります。

その後、通級の指導日が決定し、通級指導が開始となります。


学校によって流れが違いますので、詳しくは在籍校の担任の先生に確認してみましょう。

「【通級は恥ずかしい?】通級のメリット・デメリット・通う基準」のまとめ

記事のポイントになります。



通級の「メリット」
・個人に合わせた指導
・安心できる場所が増える
・自信を失う場面が減らせる
・支援の結果が書面に残る
・普通級の在籍になる

通級の「デメリット」
・通える基準が曖昧
・子どもが傷つく可能性がある
・抜けた分の授業の補修がない
・場所が遠い場合がある
・専門性のない先生の場合もある

✅通級に通った「成功事例」
・通級が安心できる場所になった
・コミュニケーションを学ぶ場になった

✅通級に通った「失敗事例」
・本人が傷ついた
・学習が遅れた

通級を「選ぶ基準」
・本人の意思
・必要な “配慮/環境” の多さ
・第3者の意見

通級に「通うまでの流れ」
①学校(担任)に相談
②学校側で検討
③入級の申込み(親⇨学校⇨教育委員会)
④教育相談会にて面接・検査・審査
⑤通級指導スタート

以上になります。

本記事が、参考になれば幸いです。

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【発達障害の子におすすめな習い事】選び方・注意点

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