学習障害の子で悩まれてる方「学習障害の子に何をしてあげればいい？親ができることが知りたい」
このようなお悩みに、お応えします。
☑本記事の内容
~学習障害の子へ~
✅親が家庭でできる
「４つのコト」
✅親が外でできる
「２つのコト」
✅学習障害の子が
「備えたいこと」
学習障害の子は、知的な遅れがないにも関わらず読み書きが難しかったりと、目に見えづらい特性を抱えています。
そのため、本人が自身の特性を受け入れなかったり、配慮されることを拒むこともあります。
家族として、どう関わるべきか、何をしてあげられるのか..とても難しい問題だと思います。
そこで本記事では「学習障害の子に、親御さんができること」についてお伝えしたいと思います。
この記事の執筆者の私は、発達障害のお子さんの療育/学習支援を10年以上しています。
学習障害で悩まれているお子さん、親御さんの支援に携わってきました。
支援をする中で、特に効果的だった点をまとめています。参考になれば幸いです。
親が家庭でできる「４つのコト」~学習障害の子へ~
学習障害の子へ、親が「家庭でできるコト」を、４つお伝えします。
①：「学習障害」を学ぶ
②：「本人の自己肯定感」を守る
③：今できてることを「認める・ほめる」
④：「家族の認識」を揃える
①：「学習障害」を学ぶ
「学習障害」に関する知識をつけます。
まず本人の特性を知り、
「どこが頑張りポイントなのか」
「何ができないのか（本人に求めるべきじゃないのか）」
の点を把握する必要があります。
この点が分からないと、本人にしてあげられることを考えることが難しくなります。
②：「本人の自己肯定感」を守る
学習障害は、自己肯定感が下がりやすいです。
読み書きなど、特定のこと以外は、他の子と同様にできる分、
「何で自分にはできない」
「どうせ頑張っても上手くいかない」
と傷つきます。失敗体験が多くなると、周りの意見を聞かず、配慮されることも嫌がり、相談・支援先に行くことも拒否するようになります。
ここまでの状態になると、本人の困り感を減らしていくことが困難になります。
③：今できてることを「認める・ほめる」
学習障害となると、読めない、書けないなど、できない所に目がいきがちです。
ただ、本当に大切なのは、本人の “今できてること” に目を向け認めることです。
例えば、読むのに人より時間がかかっても、ゆっくりであれば読めています。
枠から字がはみ出ても、読める字で書けています。
このように、本人が今できてる所を見つけ、周りが認めていくことが大切になります。
本人が嫌じゃなければ、「最後まで読めたね！」「5問も漢字書けてすごい！」など、ほめるのも効果的です。
思春期の子ですと、嫌がる場合が多いと思うので、「〇〇の字が少し崩れてるよ」「〇〇が枠からはみ出てるよ」など、細かい指摘は控えるだけでも十分です。
④：「家族の認識」を揃える
本人の特性、できること、できないこと（本人に求めないこと）などを、家族間で共通認識を持つことが重要になります。
学習障害のケースでよくあるのが、家族からの声掛けが本人のストレスになり、学習拒否に繋がることです。
本人が難しいことを、親御さんが一般的な基準で求め続け、本人の自己肯定感を下げていることが多いです。
親が外でできる「２つのコト」~学習障害の子へ~
親が「外できるコト」を、２つお伝えします。
①：「学校の理解・協力」を得る
（合理的配慮）
②：「支援先」に頼る
（療育・家庭教師）
①：「学校の理解・協力」を得る（合理的配慮）
学校側の理解と協力を得るために、相談をします。
本人の特性を伝え、配慮してもらえないか相談をします。近年ですと「合理的配慮」という言葉もありますが、本人の特性に応じて、学校側に配慮してもらえるケースが増えています。
こちらは、合理的配慮の一例になります。
・テストは別室で受ける
（周囲が気になり集中できない子）
・テストの文字の拡大化
（読みが苦手な子）
・課題の文字にルビをつける
（漢字の読みが苦手な子）
※ルビ＝ふりがな
学校の先生に相談し、できることがないか、確認できると良いです。
「【学習障害】親ができること~家庭できる４つのコト・外でできる２つのコト」のまとめ
記事のポイントになります。
~学習障害の子へ~
✅親が家庭でできる
「４つのコト」
・学習障害を学ぶ
・本人の自己肯定感を守る
・今できてることを認め、ほめる
・家族の認識を揃える
✅親が外でできる
「２つのコト」
・学校の理解・協力を得る
（合理的配慮）
・支援先に頼る
（療育/家庭教師）
以上になります。
本記事が、参考になれば幸いです。
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