【療育の後悔】受けないと、子どもの将来にどんな可能性が？事例を元に解説

投稿日：2021年6月16日更新日：2023年12月4日

療育を受けるべきか迷ってる方「療育しないで後悔することはあるの？療育受けないと、子どもの将来どうなる可能性があるの？療育を受けるべき目安が知りたい」

このようなお悩みに、お応えします。

☑本記事の内容

✅療育受けず、後悔された方の「事例」

✅療育を受ける「目安」

✅運動面の発達が気になる子が
　「経験を積んでおきたいこと」

※記事内にプロモーションを含む場合があります

お子さんの発達が気になると「療育を受けるべきか」、「もう少し様子を見るべきか」など、迷われる方も少なくないと思います。

特に、お子さんに診断がつく程でなかったり、家で困っていない場合は、判断に迷われますよね。

この記事の執筆者の私は、療育指導を10年以上しており、発達障害・グレーゾーンのお子さん、その親御さんの支援をしてきました。

その支援経験を元に、「療育を受けず後悔された方の事例・療育が必要になる目安」をまとめました。

事例は、”特に共通点が多かったもの” をまとめています。

本記事がお役に立てば、幸いです。

療育受けず、後悔された方の「事例」

私が支援してきた中で、療育を受けずに後悔される方が、一定数いらっしゃいました。

実際に私が関わった事例を元に、“よくある事例” を紹介したいと思います。

療育受けず「後悔した」事例

“言葉がゆっくり” な年長さん👦

３才児健診では、言葉の遅れがあったものの「今困ってないから、しばらく様子を見よう」と、過ごされてきた年長さん。

３語文以上での表現が難しく「状況の説明・自分の経験したことを伝える」ことが、難しい状態でした。

年中までは大きな困りもなく、過ごせていたのですが、

年長になり周りの子が、

５W１H（いつ・どこで・だれが・何を・なぜ・どのように）に沿った説明をしたり、

ルールがある遊びをすることが増え、

言いたいことが伝えられず、困る場面が増えてきました。

友達と特定の話題の話をする時、帰園して親御さんに園で何をしたか話をする時、

友達とトラブルがあって、先生に状況の説明をする時など。

文章で伝える場面が増え、次第に相手に伝えることを避けるようになり、

園で孤立し、一時期は、登園拒否までいきました。

“多動傾向” の小学１年生👦

保育園時代から、活発で集団行動が苦手だった小学１年生の男の子。

ただ “保育園が自由保育” で、園の方針として、お子さんに無理させず、本人のペースを守るというものでした。

そのため、園での生活に大きな困りはなく、家でも自由にさせていたので、親御さんが心配することはありませんでした。

ただ小学校入学すると、授業中椅子に座っていることができず、

立ち歩きが増え、その度に先生に叱責をされるようになりました。

そんな状態が３ヶ月以上続き、学校から「授業中の親の付き添い」を頼まれてしまいました。

授業中は、後ろで母親が様子を見守り、お子さんが立ち歩いたら、個別で声を掛けながら、授業参加のサポートをする状態でした。

お子さんの自己肯定感は下がり、親御さんも疲弊していました。そんな状態になり、療育をスタートすることになりました。

“完璧主義” な小学２年生👦

家の外では、「良い子だね」「何でもできるね」と言われる女の子。

外で困ったことは一度もなく、家でときどき癇癪がある程度で、家族が融通をきかせれば、大きな問題はありませんでした。

ただ小学２年生になり、家で毎日癇癪を起こすようになり、常にイライラしていて、

些細なキッカケで、怒りが爆発するようになってきました。

一方、学校の面談では「何の問題もありませんよ。よく頑張ってますよ」と、

理解を得ることはできず、サポートが受けられない状態でした。

お子さん自身が “完璧な自分” を意識するあまり、外の頑張り（ストレス）の反動が、家で癇癪になって爆発していました。

幼少期に一度、区の窓口に相談したとき、療育を勧められたそうですが、

「今の生活」では、親御さんが対処できる範囲だった為、療育を見送っていました。

【関連記事】

【通級を勧められた時】利用すべき？３つの判断基準とは～事例も紹介～

“学習が苦手” な小学４年生👩

“学習の困難さ” がある小学４年生の子。

「文章題の理解が難しい」、「複数の計算が混ざると、分からなくなる」、

「定着難しい（時間が経つと忘れる）」、などの困りを抱えていました。

小学４年生で、文章読解・複雑な計算問題・単位など応用問題が増えてきたタイミングで、授業についていくことが、難しくなりました。

課題の拒否も出るようになり、毎日の宿題は “癇癪の連続” 。

母親も熱心に勉強を教えるも難しく、怒ることが増え、親子関係も悪化していきました。

当初は、学習の遅れの問題だったのが、”学校への行き渋り・親子関係の悪化” など、困りが大きくなってしまいました。

【関連記事】

【小学校で支援学級を勧められた時】学級選びの３つのポイント・事例紹介

“自閉スペクトラム症” の小学５年生👩

知的な遅れなく、勉強・言葉自体の遅れもない女の子。

ただ思春期になり、女の子同士のグループができてきて、孤立するようになりました。

理由は、コミュニケーション。伝えている内容は合っているものの、思ったことをそのまま言葉にしてしまう為、

相手が不快になる伝え方をしてしまい、友達から距離を置かれるようになりました。

ただ本人は悪気はないので、友達が離れる理由が分かりませんでした。

これまでも、言われたことを言葉通りに受け取ったり、具体的に言わないと解釈がズレることがありましたが、

家族だからこそ、分かってしまうこともあり、問題として認識されづらかったです。

学校に何か言われるわけではないので、本人が実際に困るまで、見過ごされてしまいました。

⚠「二次障害になる」ケースも

よく「早期療育が大事」と言われますが、その理由の１つが、二次障害を防ぐためになります。

二次障害とは、”１つの困りごとが原因で、新たな困りが生まれる障害” をいいます。

例えば、学習障害の子が “学校での失敗体験” を重ね続け、不登校になる場合です。

二次障害は、発達障害とは違い “防ぐことができる” ものです。

詳しくは 【発達障害の子の二次障害】原因・予防/対処法 をご覧ください。

療育を受ける「目安」

ここまでの内容は、ネガティブな内容が多かったですよね。

ただ気づいた段階で、お子さんに合った療育のサポートが受けられれば、

今の状況が更に悪化することは、防げる場合が多いです。

ここでは、「療育が必要になる目安」を２つ見ていきたいと思います。

①：子ども・家族が「困ってる」

②：第3者（園/学校）から「勧められてる」

①：子ども・家族が「困ってる」

お子さんや家族が、”今の生活で困っているか” が大切になります。

個人的には、困っている状態が２ヶ月以上続いてる場合は、療育を検討される目安になると思います。

理由としては、2ヶ月以内ですと、環境の変化など一時的な影響による場合もあるため、

本当に困りになっているのか、判断しづらい為になります。

②：第３者（園・学校）から「勧められてる」

“第３者から支援を勧められた” 場合も、目安になります。

特に、園・学校側から勧められた場合は、実際の集団生活を見て判断されているので、”お子さんに必要な場合が多い” です。

【合わせて読みたい記事】

【保育園に療育を勧められたら】やるべきこと・注意点・事例

✍療育の必要性は、「発達障害かどうか」は関係ない

療育の目的は、

・定型発達の子に追いつく
・欠点を克服する

ではありません。

療育には、主に３つの目的があります。

・子ども/家族の困りの「解消・軽減」する
・お子さんが「対処法」を身につける
・子どものサポートを「家族ができる」

極端な例かもしれませんが、個人的には、発達障害でも本人が対処できてれば、支援は必要ないと思っています。

逆に発達障害でなくても、お子さんが困っていれば、支援は必要になると思います。

ちなみに最近では、医師の診断書がなくても利用ができる “民間の療育” も増えています。

【合わせて読みたい記事】

【療育で追いついた？】療育で成果が出るポイント、成功・失敗事例

✍学習面は、「家庭でできること」から始めるのも１つ

人とのコミュニケーションとは違い、学習は “家庭でできること” が多いです。

もしお子さんの困り事が、家庭でのサポートでも対処できる範囲なら、まずは家庭内での工夫をするのも良いと思います。

一番手軽に始められるのは、“タブレット学習” になります。

メリット・デメリットなど詳しくは、下の記事にまとめています。

お子さんの学習の選択肢の１つとして、情報を集められたい方は参考になると思います。

【療育支援員がおすすめ】発達障害の子に良いタブレット

運動面の発達が気になる子が「経験を積んでおきたいこと」

療育を検討される子の中には、運動面の発達がゆっくりな子がいます。

例えば、言葉の発達が気になる子の中には、身辺自立、運動面の発達のゆっくりさが伺える場合も少なくありません。

実際に支援をする中でもご相談を受けることが多い為、ここでは、運動面の発達が気になる子が「経験しておきたいこと」についてお伝えしたいと思います。

まず、運動面の発達が気になるというのは、

・運筆、お絵描きが苦手
・縄跳びが苦手
・体の動きを真似るのが苦手
・複数の動作を同時にするのが苦手
・ボール投げ、キャッチが苦手
・手先が不器用
（ex.はさみ、お箸、ボタン）

など、生活場面の中で様々な形で見られます。

運動（体の使い方）の苦手さがあり、

・自信がなくなる
・運動への苦手意識がつく

の様なネガティブな要素に繋がりかねない場合は、必要な経験を積ませてあげたい所です。

必要な経験とは、２つあります。

・体を動かす楽しさ
・体の動かし方を学ぶ

できることが増える実感や周りから褒められることで、自信に繋がり自己肯定感が上がります。

運動の苦手さは、お子さんによって、困りになる子とそうでない子がいて、個人差があります。周囲と比べ自分ができないことで傷ついたり、人前では運動したがらなくなる場合もあります。

ネガティブな経験に繋がる前に、早い段階で「その子の発達に合った運動を楽しむ・学ぶ」ことが大切になります。

「運動」というと、走る、投げる、などの全身運動のイメージが強いかもしれませんが、書字、お絵描き、工作、食事など、道具を使った手先の運動も含まれます。

運動は、大きい動き（全身を使う粗大運動）⇨小さい動き（細かい動きの微細運動）になるほど、難しくなります。

特に小学校以降は、ある程度のスピードで集団行動することが求められる為、遅れが目立ちやすく、本人の困りにも繋がりやすいです。困りが大きくなる前に、早めのサポートがあると安心です。

✅運動面のフォローは「へやすぽ」

運動面の発達が気になる子には、療育が選択肢の１つになりますが、通所受給者証が必要だったり、通えるまでに数ヶ月以上掛かります。

また「療育に通う程ではないけど、家でできることは始めたい」という方も少なくありません。

これらの背景を考えると、自宅で始めやすいオンラインの運動サポートが選択肢の１つになります。

・安心できる環境
（自宅でオンライン：緊張しやすい子向き）

・個人の発達に合うプログラム
（発達段階をアセスメント）

・畳２畳分で実施可能
（どこでもできる）

・楽しめる演出
（苦手意識がある子も参加しやすい）

運動面の発達が気になる子は勿論、グレーゾーン、発達障害のお子さんにとっても、安心して楽しく体の使い方が学べる機会になります。

詳しいサポート内容は、公式サイトをご覧ください。

✅へやすぽアシスト公式サイト