【不登校の体験談】復帰した５つの事例~復帰に繋がった３つの共通点~

✅復帰した子の体験談
　「５つの事例」

✅復帰する子の
　「３つの共通点」

✅それでも
　「復帰が難しい時」~根本解決に向けて~

✅復帰と併行して
　「準備したいこと」~不登校の子の将来へ~

※本記事はプロモーションを含みます

小学１年生から行きしぶりがあり、登校班で登校するのが難しかった為、母親が付き添いで登校してました。小学２年生までは、遅刻をしながら何とか休まず登校してましたが、小学３年生の５月のGW明けから、学校を休むようになりました。

「勉強がイヤ。やりたくない」と発言があり、学校に全く行けない状態になりました。元々学習の苦手さはありましたが、小学３年生で学習面の難易度が上がったことがキッカケになりました。９月末頃までは、自宅で親御さんが学習を教えながら、放課後に学校に行き、担任の先生から課題を受け取りながら、学校と繋がりを持っていました。

そこから保健室登校をして、学校で過ごす時間を確保する様にしました。ただ読み書きの苦手さが特性としてあった為、小学４年生~支援学級に転籍して、学校に通うことになりました。

本人のレベルに合った学習課題、そして聞きたい時に質問でき、本人のペースで教えてもらえる環境は、学校生活にも学習面にもプラスになりました。その後は支援学級で通える様になり、学校生活を穏やかに過ごしています。

周囲の人の言動や感情に敏感で、聴覚の過敏さがある女の子です。HSP気質で、先生がクラスメイトに対して怒ってる場面を見ると、自分が怒られてる様に感じて、辛くなってしまいます。また周囲の音に敏感で「ザワザワして集中できない。疲れる」と疲弊してる様子もありました。

学校の先生は「良い子」という認識だった為、見過ごされていました。ただ、本人は真面目な性格な為、その後も無理をして学校に行くことを続け、次第に体調を崩す様になりました。小学４年の６月頃から、当日の朝に腹痛になり、学校に行くことが難しくなっていきました。

そこから、４ヶ月ほど学校を休む日々が続きました。その後、学校に行くペースを２日に１回、集中する時は イヤーマフ を使うことで、学校で過ごす負担が軽くなりました。

また、家でも「辛くなったら帰ってきて大丈夫だよ。先生にも伝えてるからね」と親御さんと先生が連携をして、本人が安心できる関わりを続けました。結果的に、本人も自分に合った通い方が見つけられ、学校で過ごすことができました。

最終的には、月１~２回のペースで休める範囲で（本人が疲れが溜まってきたと感じたら）、学校に通える状態になりました。

少し家庭が複雑で、母親と母方の祖父母で暮らしてる女の子です。元々繊細なタイプで、学校で男の子に「ブス」と言われたことがキッカケで不登校になりました。

本人はとても傷つきましたが、家族は「それぐらいで休まないの。学校行かないと将来困るでしょ」と学校に行く様に促し続けました。本人の状態は一層悪くなり、自分の部屋に閉じこもり、余計に学校に行けなくなりました。

中学２年生の間は学校を休み、療育先に通いました。学校以外の場所に定期的に行く、家族以外の人と繋がりをもつ、自分の好きな話をする、居場所を作ることを目的に、個別で先生の指導を受けました。

そこで自分の好きな話を沢山聞いてもらったり、「実は◯◯が辛かった」と抱えてる気持ちを聞いてもらうことで、徐々に人に話しができる様になりました。

また、療育先の先生から、本人の特性、気持ちなどを家族に伝え、本人への関わり方が学べる様なサポートがありました。家族から本人への適切な関わり（傾聴・共感・気持ちの尊重）をしながら、環境的に中学３年生でクラスが変わったこともあり、そのタイミングで学校に行ける様になりました。

ただ本人の希望で、話せる場が欲しいということで、療育先にも月１回通って、先生に近況報告をしたり、困ったことの相談をしています。本人にとって安心できる繋がりを持ちつつ、学校に通うことができる様になったケースになります。

フリースクールに復帰した事例になります。中学１年の９月頃～不登校になり、中学２年生では、行事だけ参加する形になりました。感情コントロールが苦手で、学校の先生からの注意に対して、癇癪が続いてました。

学校側は、本人に合わせた対応はなく「一人だけ特別扱いはできません」というスタンスで、学校に行っても本人が癇癪を起こして、嫌な思いで終わるという負のサイクルが続いてました。

ただ、本人としては違う学校に行きたいという気持ちはあった為、フリースクールの見学に行き、週２日～通うことを決めました。本人は気に入って、家で頻発してた癇癪もほとんどなくなり、最終的には週５日フリースクールに通う様になりました。

フリースクールの先生は理解があり、本人の気持ちに寄り添った対応（話を傾聴して共感してくれる。頭ごなしに言わない）をしてくれる為、本人も安心して楽しく通える状態になりました。

中学２年生～卒業するまでの間、不登校でしたが、高校から通える様になった事例になります。中学の間は、別室登校という形で、週２日だけ通う（約２時間）形でした。

在籍する中学校の教室に戻ることは本人が望んでなかった為、高校に向けた準備を進めていました。家ではタブレット学習をし、学校では、社会的な繋がりを持つこと、家族以外とコミュニケーションをとる機会の確保を目的にして通いました。

療育でも１週間の振り返りをしていた為、上手くいったこと、難しかったことを振り返り、高校に向けて、生活面（身だしなみ・時間管理）、学習面（タブレット学習）、コミュニケーション面（家族以外と話す経験）の準備を進めていました。

高校からは、大きなトラブルなく通えていて、気が合う友達もでき、社会科見学などの行事も楽しめる状態にまでなりました。