【作文が苦手】ADHDの子が書ける様になる！作文の６つの方法を紹介

私の経験上では、この理由が一番多いです。

そもそも何を書いていいか分からない、どう書いていいか分からない状態になります。

その為、「今日の楽しかったことを書いて」と言っても、書くことが難しいのです。

ADHDの特性の１つに、忘れやすい特性があります。

特に、多動・衝動性の高い子に多く、過ぎた出来事をあまり覚えてなかったり、

思い出したがらない場合もあります。

✅「苦手意識の強さ」も関係してる

ADHDの特性上、作文の苦手に繋がりやすい上に、失敗体験を重ね続けることで、

作文への拒否感に、繋がることもあります。

もし拒否感が出てる場合、下のサイクルの練習が必要になります。

「本人に合った作文を書く方法を実践」⇨「上手く書けた（成功体験）⇨「本人の喜び（ex.ほめられる・達成感）」⇨「苦手意識が減る」⇨「作文に取り組める（自分から）」

数をこなすだけの「作文の練習」は、お子さんの苦手意識に繋がりやすいです。

まず、作文は具体的にどう書くのか、フォーマット（型）を伝えます。

具体的には、５W１Hになります。

お子さんのレベルに合わせて、「誰が・何をした」など、最初は、答えられる情報量に留めます。

出来る様になってきたら「いつ・誰が・何をした」と、１つずつ情報量を増やしていきます。

最初に例文を見せて、それを真似してもらう形でも大丈夫です。

フォーマットを書いた紙を渡し、それを見ながら、○○を埋めてくイメージになります。

フォーマット（基本的な型）は、下の様なイメージになります。

「○○（誰）は、○○（何）しました」

「○○（いつ）、○○（誰）は、○○（何）しました」

もし、これでも難しい場合は、○○に実際に入れた例文を用意して、マーカーで〇〇に色を付けます。

マーカーがついてる箇所だけ、１つずつ考えてもらうのも、１つの方法になります。

✅”最初に” 書きやすいもの

お子さんによりますが、多くの子が最初に書きやすいのは、

・誰が
・どこで
・何した

になります。

答えが明確に決まってることが、多いからです。

逆に難しいのが…

・いつ
・なぜ
・どのように

です。時制（いつ）の理解が曖昧だったり、

文章で説明が必要なもの（なぜ・どのように）は、難しく感じる子が多いです。

“フォーマット” を見ながら、○○が埋められる様になったら、

次はお手本を見ながら、一から文章を書いていきます。

最初は、１文ずつで大丈夫です。

これまでは、○○の部分だけ入れてましたが、ここでは、一から考えてもらいます。

お手本を見ながら、一から文が書けるようになりましたら、次のステップに進みます。

最後は、何も見ずに書きます。

覚えたフォーマットを思い出しながら、書いていきます。

もし、途中で難しい場面があれば、①で使った紙（フォーマット）を見て書いて大丈夫です。

また、１つの方法として、最初に自分で作文用紙の端っこに、

「いつ・誰が・どこで…」の５W１Hを書いて、始めるのもあります。

当たり前ですが、文章のほとんどは、単語で構成されてます。

語彙力が増えれば増えるほど、作文が書きやすくなります。

逆に語彙力が少なければ、作文を書くにも、その材料が限られた状態になってしまいます。

料理を作るにも材料がなければ、難しいのと同じですね。

まずは、作文の材料となる “語彙力を増やす” が大切になります。

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先ほどの “語彙力” と、考え方は、同じになります。

作文でよく使うフレーズも、増やせると心強いです。

「楽しかった」
「嬉しかった」
「疲れた」

あくまで一例になりますが、お子さんが普段話すときに使ってるフレーズの中で、

作文で使えそうなものがあれば、教えていきましょう。

ある程度、語彙力がある子でしたら、使えるフレーズを増やす所から始めても大丈夫です。

①・②で、語彙力やフレーズが増えてきたら、「１日感想」がお勧めです。

１日の終わりに大人から、今日の感想を一言聞いてみます。

「今日楽しかったこと１つ教えて」
「今日の○○はどうだった？」

など、お子さんが答えやすい質問だと、良いです。

ADHDなど、発達障害の子の中には、抽象的な質問が答えづらい場合があります。

具体的な質問ほど、答えてもらえる確率が上がります。

「今日どうだった？⇨今日の体育どうだった？」など、少し絞るイメージです。

必要があれば、お子さんに合わせて、”具体的な問いかけ” をしてみましょう。

“発達障害を専門とした家庭教師” になります。

まだまだ数は少ないですが、ここ最近増えてます。

専門的な知識がある先生なら、お子様の特性に合わせて、教え方も工夫してくれます。

専門家の見極めポイントは、お子さんの特性に配慮した教え方・教材の工夫があるか、です。

一番避けた方が良いのは、決まった教材を、ただ問いてもらうだけの指導です。

もちろん、それを使う意図・妥当性があれば良いですが、それもなく、

ただ決まった問題を解くだけの先生でしたら、慎重に判断された方が良いと思います。

ここでは、私が知ってる家庭教師（発達障害の専門コース）を紹介します。

オンラインもありますので、ネット環境があれば、どこからでも受講可能になります。

実際の先生による無料体験も実施中になります。

すぐに始められて、費用も抑えたいという方には、タブレット学習をお勧めします。

作文も、国語の他の問題と関連がありますので、学習全般を網羅できるタブレット学習は、効果的です。

教科書・参考書では、想像するのが難しい問題でも、

アニメーション・動画など、”発達障害の子が理解しやすい教え方” がいくつもあります。

メリット、デメリットなど、詳しくはこちらの記事をご覧ください。

【発達障害の子向け】タブレット学習~ADHD/自閉症の子に合う４つの特徴~

１つの選択肢として、参考になれば幸いです。

④：通信講座（小学生向け）

添削をしてもらい、学んでいくスタイルになります。一番気軽に取り組める方法になります。

詳しくは、ブンブンどりむ（小学生向け）をご覧ください。