【発達障害の子の二次障害は治らない？】原因・予防/対処法を解説します

投稿日：2020年11月30日更新日：2024年4月16日

子どもの二次障害が心配な方へ「子どもが二次障害にならないか心配。もしかしたら二次障害になりかけてるかも…何をしてあげるべきか知りたい」

このようなお悩みに、お応えします。

☑本記事の内容

✅「発達障害」とは

✅二次障害の
　「6つのタイプ」

✅二次障害の
　「5つの原因」

✅二次障害の
　「5つの予防法」

✅二次障害の
　「3つの対処法」

✅二次障害になる前に
　「備えておきたいこと」

「子どもが二次障害にならないか不安…」

「子どもが、二次障害になりかけてる‥どう接すればいいのか、分からない」

二次障害になるお子さんが、今増えています。

この記事を執筆している私は、療育支援員を10年以上しています。その中には二次障害のお子さんも多くいらっしゃいました。

その支援経験を元に、本記事では、

発達障害の子の二次障害に関する「原因・種類・時期・予防法・対処法・相談先」をまとめました。

発達障害と違い、正しい知識と対処法ができれば、二次障害は防ぐことができます。

本記事が、お役に立てれば幸いです。

発達障害とは

発達障害とは、生まれつきの気質に近いもの（先天的な脳の特徴）になります。

✅発達障害は、大きく３つに分類される

図のように、自閉スペクトラム症（ASD）、ADHD（注意欠陥多動性）、学習障害（LD）があり、そこに知的障害も加わっていきます。

図のように重なっている部分があり、同じ障害名でも、特徴は一人一人異なります。

自閉スペクトラム症とADHDの両方の特性があっても、どちらの特性が強く出るなど、個人差があります。

また同じADHDでも、多動性が高い、不注意傾向だけある、など様々です。

二次障害の「6つのタイプ」

発達障害のお子さんの二次障害とは、「発達障害の特性が原因による、失敗体験の積み重ねから新たに生まれる困り」のことをいいます。

二次障害には、２つのタイプがあります。

①：内在タイプ

②：外在タイプ

①：内在タイプ

二次障害による問題行動が、自分（内側）に向くタイプになります。

自分に苛立ち/不安を感じ、精神的に自分を追い詰めてしまう傾向にあります。

①－１：抑うつ

鬱に近づいている状態
鬱の一部の症状が持続している
気分が落ち込む/憂鬱になりやすい

①－２：引きこもり

自宅/自室に引きこもる
外出はほとんどしない

①－３：過度な不安

環境の変化に過敏
新しい場所/人への不安が強い
新しいことへの拒否感が強い

①－４：依存症

ゲーム/スマホ/ネット依存
やめたくてもやめられない状態

②：外在タイプ

二次障害による問題行動が、周囲（外）に出るタイプになります。

②－１：暴言/暴力

家庭内で多い（外では出にくい）
攻撃/威圧的な言動
反抗挑戦性障害を診断されることあり

②－２：非行

暴力/家出など
思春期以降に多い

二次障害の「5つの原因」

「二次障害」は、定型発達の子（発達障害でない子）でもなります。

ただ発達障害の子の方が、二次障害になる確率が高いです。

発達障害の特性は、日常生活に困りに繋がることが多く、二次障害のキッカケになりやすい為です。

二次障害の原因の多くは、周囲の無理解/失敗体験の積み重ね/支援不足などです。

逆にいうと、ここを避けることで、二次障害を防げる可能性が高まります。

発達障害の子の二次障害の原因は、主に５つあります。

①：家族の障害受容の拒否

②：支援不足

③：学習の遅れ

④：友達関係

⑤：親の発達障害

①：家族の障害受容の拒否

家族がお子さんの障害（特性）を受け入れない。

必要な支援を受けない、お子さんに合わない環境を進路として選びげ、辛い経験をさせてしまう状態になります。

よくあるのは、障害のレッテルが嫌だから、療育は受けない/特別支援級にはいかない、などです。

家族の理解がないと、必要な支援を受ける（二次障害を防ぐ）ことはできません。

まずは『ご家族の受け入れ』が、スタート地点になります。

②：支援不足

周囲の無理解から、お子さんに必要なサポートや配慮が足りない状態が続くことです。

支援がない→お子さんの失敗体験（叱責/自己肯定感下がる）になります。

③：学習の遅れ

授業についていけず、学習が辛くなっていきます。小学校低学年～中学年のお子さんが多いです。

④：友達関係

共通の話題のなさ（興味の偏り）、コミュニケーションの難しさ（一方的に話す/相手の気持ちが分からない）から、良い友達関係を作りづらく、孤立することが多くなります。

暗黙のルールなどの理解が難しいと、一緒に遊べるものも少なくなります。

⑤：親の発達障害

発達障害の親御さんが、一因になる場合があります。特に父親が発達障害（ADHD/自閉スペクトラム症傾向）のケースが多いです。

お子さんの困りを、親御さんが極端に捉え、お子さんに誤った関わり/難しいことを求めてしまうことです。

また支援者の助言が伝わりきらず、お子さんに必要な関わりを実践することが難しい場合があります（支援者側の努力も必須ですが・・）。

また父親が「自分も小さい頃は同じだったけど、今は生活できてるから何とかなる」と思われ、

支援に消極的なことも多いです。この考え方も、間接的な二次障害の要因の１つになりえます。

✅二次障害になりやすい時期

小学校高学年以降が、多いです。お子さんは、小学校３～４年生頃から自分のことを俯瞰してみはじめます。

周囲のとの違いに気付き、傷つきやすくなる時期です。

また学習内容も難しくなる為、学校でのつまづきも多くなりやすいです。

こういった様々な要因、思春期の難しさが重なり、二次障害になりやすくなります。

二次障害の「5つの予防法」

「二次障害」は周囲の関わり方によって、防ぐことができる障害です。予防法/対処法に分けて説明していきます。

①：特性の理解

お子さん、ご家族、周囲の方が、特性の理解をすることです。得意なこと/苦手なことを把握することが大切です。

【関連記事】

【ADHDの子ども】３つのタイプと７つの対応法

②：特性の活かし方を知る

特性を踏まえた上で、具体的にどう行動すればいいのか、を把握することです。これはお子さんも周囲の方もできると良いです。

例えば、口頭だけだと忘れやすいけど、視覚的に残せばできるお子さんの場合、「やることをチェックリストにして、できたら印をつける」をやるなどです。

【関連記事】

【自閉スペクトラム症の子ども】４つの特徴・７つの接し方

③：親の関わり方の工夫

お子さんの特性を考慮して、家族が関わり方を工夫することです。

地域の療育先、民間療育など、様々な所でペアレントトレーニングを受けることができます。

また、本で読んで学ぶのも1つになります。

親御さんが学びやすい形が一番だと思います。

④：「できたこと」を褒める

問題となる部分でなく、「できていること、できるようになったこと」を見つけ、褒めてあげましょう。

二次障害のお子さんは、失敗体験が多く、自己肯定感が低いです。

自己肯定感は、お子さんの原動力になります。

ポジティブな関わりが、原動力を生み、必要な行動を起こすことに繋がります。

⑤：家庭/学校で統一した関わり

ご家族/学校でお子さんに関わる上で、スタンスをすり合わせします。

お子さんが頑張る/休んでいい部分、など共通認識を持って関わっていきましょう。

また通級や支援級など、学校の個別配慮のサポートも活用するのも１つです。

発達障害の子の二次障害の「3つの対処法」

もし二次障害になりかけていたら、予防法にプラスして、これから詳細する配慮が必要になります。

二次障害のお子さんと接する上で大切なことは、原則２つになります。

・自己肯定感が上がる機会を作る
・ストレスの元を減らす」

具体的な対処法は、これから一緒に見ていきましょう。

①：安心できる「人/場所/時間」を作る

お子さんが安心できる要素を作ることです。

例えば「楽しめる習い事（居場所）」、「家族や親戚など安心できる人と過ごす」、「好きなマラソンをする」などになります。

②：家での役割を任せる

家での役割を任せましょう。お風呂掃除でも買い物でも、何でも大丈夫です。

そしてお子さんができたら、褒めたり、感謝の言葉を伝えましょう。

二次障害の子は、自己肯定感が低いです。

「自分なんて何やってもダメだ」と思っています。

「人の役に立った！今日は○○ができた！」と、実感できる機会を作ることが大切になります。

③：ストレスの元を極力減らす

お子さんのストレス（二次障害に関連すること）は、なるべく減らしましょう。

例えば、不登校になり、学校自体がストレスになっているお子さんに、

「学校いつからいけそう？」
「○○すれば学校行けるんじゃない？」
「今日学校の先生と話をしてきたよ」

と声を掛けることです。

これは、二次障害の悪化に繋がるため、避ける必要があります。

✅思春期の子には「自己選択」が大事

二次障害のお子さん（思春期）には「自分で決める」機会が必要になります。

大事なのは、お子さんの「納得感、必要性、やりたいを思えている、できるイメージが持てる」です。

お子さんの気持ちがないと、続かず表面的になってしまったり、本人の不満や不信感が強まってしまいます。

二次障害になる前に「備えておきたいこと」

ここでは、二次障害になる前に「備えておきたいこと」についてお伝えします。

二次障害の基本は、予防になります。

二次障害になる直接的な要因は様々ありますが、共通してるのは “失敗体験” になります。

失敗体験の積み重ねを避けることで、二次障害のリスクはかなり下げられます。

失敗体験が起こる大きな理由は、本人の特性と過ごす環境が合っていない為です。

例えば、書字が苦手な子がいた時に、厳密にはそれだけでは困りにはなりません。

授業中の板書、学校のテストの時など、必要に迫られる環境で過ごす時に初めて困り事になります。

つまり、本人の特性自体に問題があるのではなく、過ごす環境との間で困りが生じているということです。

そのため、本人自身がスキルを身に着けて、自分の力で対処できる力を身に着けること、

そして、周囲の人に本人の特性を理解、配慮を得ることも必要もあります。

このように、お子さん自身が環境に折り合いをつけるスキルと、周囲の協力を得ることが大切になってきます。

これらを踏まえて、必要になってくることが、

・本人の特性の把握
（本人、家族が知る）

・家族の関わり
（本人の特性に合わせて）

・特性の言語化
（周囲に伝える為に）

本人の特性に対して、本人自身、家族が理解します。本人（思春期）は特性の対処の仕方、家族は本人への関わり方を把握します。

そして、本人の特性が把握できたら、第三者の方へ伝えられる様に言語化していきます。

本人自身、環境に働きかけることで、困り感を減らしていくことが大切になります。

服薬やカウンセリングなど、医療的な介入が必要になる前に、失敗体験を積み重ねる前に、まずは、本人のことを理解する時間が必要になります。

✅お子さんの相談は「リタリコジュニア」

リタリコジュニア とは、療育/発達支援の教室になります。

不登校、発達障害、グレーゾーン、場面緘黙、など、特性に関わらず、様々な困りを抱えてる子が通われてます。

お子さんの年齢/特性/困り事によっても、変わりますが、

・安心できる繋がり
（信頼できる人/居場所/成功体験）

・コミュニケーション
（気持ちを言葉で伝える）
（会話のキャッチボール）

・自己管理
（感情コントロール/ストレス発散法）

・学校連携
（ex.学校での配慮/担任とのやりとり）

など、本人に必要なサポートが幅広く受けられます。

リタリコジュニアが良い理由は、大きく6つあります。

・療育の最大手
（実績/信頼/豊富な事例）

・家での関わりサポート
（具体的な親の関わり方）
（ペアレントトレーニング）

・自己肯定感を高める指導
（安心感/楽しさ/成功体験）

・学校生活の相談
（学校での配慮）

・オンライン支援
　（遠方/海外の方向け）

・応用行動分析
（エビデンスに基づく指導）