学級・進路

【普通学級に通った】軽度知的障害の子の5つのパターン~2つの困るポイント~

投稿日:2024年2月7日 更新日:

子どもの学級で悩まれてる方「軽度知的障害の子に普通学級は合わない?普通学級に行ったらどうなる?どの学級が良いのか分からない」

このようなお悩みに、お応えします。

本記事の内容



✅軽度知的障害の子⇨普通学級へ
 「5つのパターン(事例)」~よくある2つの困り~

軽度知的障害の子の
 「学級選びのポイント」


学級選びで悩まれてる子に
 「必要なもの」


普通学級を検討する時の
 「学習対策


軽度知的障害の子は、ある程度のコミュニケーションもとれ、日常生活を送ることはできる場合が多いです。

そのため、学級選びで悩まれてる親御さんが多いです。

実際に、普通学級に通う子もいれば、支援学級に通う子もいたり、お子さんの特性、ご家庭の考え、学校の状況によっても、判断が変わっています。

そこで本記事では『軽度知的障害の子が普通学級に通った事例(5つケース)』をお伝えしたいと思います。

私は、療育・相談支援を10年以上しており、学級に関する相談支援で多くのお子さん、親御さんの支援に携わってきました。

私が現場で支援する中で、個人的に感じた点を中心にまとめています。参考程度にご覧いただけますと幸いです。

軽度知的障害の子⇨普通学級へ「5つのパターン(事例)」~よくある2つの困り~

軽度知的障害の子⇨普通学級へ「5つのパターン(事例)」を紹介します。

そして、①②に関しては、軽度知的障害の子が普通学級で困ることが多いポイントにもなります。



①:「学習面」の遅れ
 (小3~4年頃が多い)

②:「周囲とのやりとり」の難しさ
 (思春期の子に多い・周囲との違いに気付く)

③:「大きな問題なく」過ごせる
 (些細なつまづきはある)

④:支援学級へ「転籍する」
 (主に①②が理由で)

⑤:「不登校」になる
(主に①②が理由で)


①:「学習面」の遅れ(小3~4年頃が多い)

小学校3~4年生は、学習の難易度が上がり、学習面の困りが最も出やすい時期になります。

特に、知的障害、学習障害(傾向)のお子さんは、躓くことが多いタイミングになります。

小学校1~2年生は、学習も単純で、量をこなせば、ある程度パターン学習で乗り切れますが、小学校中学年になると、複雑になり、パターンで覚えるのには限界がきます。

パターンで覚えられても、

「問題がちょっと変わると解けなくなる」
「次の日になると忘れてる」


など、学習の定着が困難なことが多いです。

お子さんによっては、勉強を嫌がったり、授業が嫌で学校への行きしぶりが出る子もいます。

②:「周囲とのやりとり」の難しさ(思春期の子に多い・周囲との違いに気付く)

軽度知的障害の子は、おおまかな会話はできます。

ただ、暗黙の了解、言葉の裏側を意味を捉える、などが苦手です。

言葉通りに捉えたり、細かいやりとりが難しい場合があります。

小学校低学年は、そこまで問題になることは少ないですが、小学校高学年以降の思春期に入ると、周りから仲間外れにされたり、本人が周りとの違いに気付いて、自己肯定感が下がったりと、問題が表面化することが多いです。

特に、女の子の場合、陰湿な嫌がらせ、仲間はずれなどがあります。表面上は、仲良くしてるようで、実際は、良いようにされてることもあり、本人は言葉通りに受け取り気付いていない為、仲良く遊んでると思ってる、などもあります。

知らず知らずして、本人が気付いていない所で、周りから良いようにされていることもがあります。

もちろん、中には、優しくしてくれ、本当に仲が良い友だちがいる子もいます。大切なのは、自分で本当の意味で仲がよく慣れる子を見極めることです。

言葉の細かいニュアンスなどをキャッチしづらい軽度知的障害の子には、難しいことが多いとも言えます。

③:「大きな問題なく」過ごせる(些細なつまづきはある)

勉強は苦手、友達ともやりとりの小さいすれ違いはあるものの、生活全般楽しく過ごせている場合になります。

お子さんが、全然気にしないタイプ、親御さんが、本人の特性として捉えられているケースが多いです。

・テストの点数が低い
・授業で分からないことが多い
・他の子より苦手なことが多い

これらを、本人や親御さんがどう捉えてるかによって変わってきます。

また、普通学級でうまくいってる子に共通しているのは、”周囲の理解” になります。

担任が配慮してくれたり、周りの子が手伝ってくれたりする環境ですと、大きな問題なく過ごせているケースが多いです。

例えば、このような配慮や協力があります。

・宿題の量の調整
・怒る指摘などしない
・個別で適宜声かけする
・周りの子が手伝ってくれる
・周りの子が本人のキャラクターとして捉えてる

あと、本人の人柄が周囲の味方につけ、助けてもらいやすい環境になってることも多いです。

人柄は、本人の “良さ” なので、今後も生きる上で、強みとも言えます。

④:支援学級へ「転籍する」(主に①②が理由で)

“授業についていけない” 、”クラスメイトとのやりとりの難しさ” が主な理由で、支援学級に転籍をします。

支援学級は、原則8名以下の少人数をクラスになります。

担任によっても大きく変わりますが、過ごしやすくなった子も多いです。

支援学級については、注意点がありますので、詳しく知りたい方はご覧ください。

【普通学級・支援学級の違い】内容、選ぶ基準、メリット/デメリット

⑤:「不登校」になる(主に①②が理由で)

“授業が嫌” 、”クラスメイトとの関係性” が主な理由になります。

不登校でもう1つ多い理由があり、それは担任の先生になります。

「一人だけ特別扱いはできません」と、本人に無理を強いているパターンになります。

また、本人が注意や指摘を受けることが多いことで、先生が嫌になり、不登校になるケースもあります。


【関連記事】

【不登校になる子とならない子の違い】6つの特徴と対策~親が持ちたい5つの視点~

軽度知的障害の子の「学級選びのポイント」

軽度知的障害の子の「学級選びのポイント」は3つあります。

軽度知的障害に関わらず、特性ある子にとって、共通する視点にもなります。

・本人の気持ち
(必要性・納得感)

・本人の過ごしやすさ
(客観的な)

・学校側(担任/SC)の意見
 ※SC=スクールカウンセラー

学級を転籍する場合は、新しい学級に行く理由(必要)や本人が納得できていることが大切になります。

また、客観的に見て本人がどの学級が過ごしやすいのか、判断することも大切になります。

療育など支援先で本人をよく知っている先生の意見も大切になります。本人の特性を考慮したときに、周りの配慮・環境でできる範囲のことなのか、の視点で意見が聞けると安心です。

最後は、学校側の意見になります。学校の先生は、学級の状況を一番把握されている為、できること・できないことなどが分かります。

本人に必要な配慮や環境があった時に、それがその学校の学級で可能なのか判断ができます。

本人の特性という観点では、療育の先生が良いですが、過ごす環境においては、学校の先生の意見も有力になります。

もしそれでも判断に迷われる場合は、その学級でできること・できないことを聞き、療育の先生に相談するのも1つです。

「◯◯の環境ならできそう」「◯◯の環境だと厳しいかも」と意見がもらえやすくなります。

最終的な判断は、親御さんの判断になりますが、ある程度の判断材料はあった方が安心です。

詳しい学級選びについては、こちらの記事をご覧ください。


【関連記事】

【発達障害だけど普通学級で貫き通します】事例の紹介~学級選びのポイント~

「【普通学級に通った】軽度知的障害の子の5つのパターン~2つの困るポイント~」のまとめ

記事のポイントになります。



✅軽度知的障害の子⇨普通学級へ
 「5つのパターン(事例)」~よくある2つの困り~
・学習面の遅れ
 (小3~4年頃が多い)
・周囲とのやりとりの難しさ
 (思春期に多い・周囲との違いに気付く)
・大きな問題なく過ごせる
・支援学級へ転籍する
・不登校になる


✅軽度知的障害の子の
 「学級選びのポイント」
・本人の気持ち(必要性・納得感)
・客観的に見た “本人の過ごしやすさ”
・学校、専門家の意見


以上になります。

本記事がお役に立てば、幸いです。

【関連記事】

【小学校で支援学級を勧められた時】学級選びの3つのポイント・事例紹介

-学級・進路

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