【普通学級に通った】軽度知的障害の子の５つのパターン~２つの困るポイント~

このようなお悩みに、お応えします。

☑本記事の内容

軽度知的障害の子は、ある程度のコミュニケーションもとれ、日常生活を送ることはできる場合が多いです。

そのため、学級選びで悩まれてる親御さんが多いです。

実際に、普通学級に通う子もいれば、支援学級に通う子もいたり、お子さんの特性、ご家庭の考え、学校の状況によっても、判断が変わっています。

そこで本記事では『軽度知的障害の子が普通学級に通った事例（５つケース）』をお伝えしたいと思います。

私は、療育・相談支援を10年以上しており、学級に関する相談支援で多くのお子さん、親御さんの支援に携わってきました。

私が現場で支援する中で、個人的に感じた点を中心にまとめています。参考程度にご覧いただけますと幸いです。

軽度知的障害の子⇨普通学級へ「５つのパターン（事例）」~よくある２つの困り~

軽度知的障害の子⇨普通学級へ「５つのパターン（事例）」を紹介します。

そして、①②に関しては、軽度知的障害の子が普通学級で困ることが多いポイントにもなります。

①：「学習面」の遅れ（小３~４年頃が多い）

小学校３~４年生は、学習の難易度が上がり、学習面の困りが最も出やすい時期になります。

特に、知的障害、学習障害（傾向）のお子さんは、躓くことが多いタイミングになります。

小学校１~２年生は、学習も単純で、量をこなせば、ある程度パターン学習で乗り切れますが、小学校中学年になると、複雑になり、パターンで覚えるのには限界がきます。

パターンで覚えられても、

「問題がちょっと変わると解けなくなる」
「次の日になると忘れてる」

など、学習の定着が困難なことが多いです。

お子さんによっては、勉強を嫌がったり、授業が嫌で学校への行きしぶりが出る子もいます。

②：「周囲とのやりとり」の難しさ（思春期の子に多い・周囲との違いに気付く）

軽度知的障害の子は、おおまかな会話はできます。

ただ、暗黙の了解、言葉の裏側を意味を捉える、などが苦手です。

言葉通りに捉えたり、細かいやりとりが難しい場合があります。

小学校低学年は、そこまで問題になることは少ないですが、小学校高学年以降の思春期に入ると、周りから仲間外れにされたり、本人が周りとの違いに気付いて、自己肯定感が下がったりと、問題が表面化することが多いです。

特に、女の子の場合、陰湿な嫌がらせ、仲間はずれなどがあります。表面上は、仲良くしてるようで、実際は、良いようにされてることもあり、本人は言葉通りに受け取り気付いていない為、仲良く遊んでると思ってる、などもあります。

知らず知らずして、本人が気付いていない所で、周りから良いようにされていることもがあります。

もちろん、中には、優しくしてくれ、本当に仲が良い友だちがいる子もいます。大切なのは、自分で本当の意味で仲がよく慣れる子を見極めることです。

言葉の細かいニュアンスなどをキャッチしづらい軽度知的障害の子には、難しいことが多いとも言えます。

③：「大きな問題なく」過ごせる（些細なつまづきはある）

勉強は苦手、友達ともやりとりの小さいすれ違いはあるものの、生活全般楽しく過ごせている場合になります。

お子さんが、全然気にしないタイプ、親御さんが、本人の特性として捉えられているケースが多いです。

・テストの点数が低い
・授業で分からないことが多い
・他の子より苦手なことが多い

これらを、本人や親御さんがどう捉えてるかによって変わってきます。

また、普通学級でうまくいってる子に共通しているのは、”周囲の理解” になります。

担任が配慮してくれたり、周りの子が手伝ってくれたりする環境ですと、大きな問題なく過ごせているケースが多いです。

例えば、このような配慮や協力があります。

・宿題の量の調整
・怒る指摘などしない
・個別で適宜声かけする
・周りの子が手伝ってくれる
・周りの子が本人のキャラクターとして捉えてる

あと、本人の人柄が周囲の味方につけ、助けてもらいやすい環境になってることも多いです。

人柄は、本人の “良さ” なので、今後も生きる上で、強みとも言えます。

④：支援学級へ「転籍する」（主に①②が理由で）

“授業についていけない” 、”クラスメイトとのやりとりの難しさ” が主な理由で、支援学級に転籍をします。

支援学級は、原則８名以下の少人数をクラスになります。

担任によっても大きく変わりますが、過ごしやすくなった子も多いです。

支援学級については、注意点がありますので、詳しく知りたい方はご覧ください。

【普通学級・支援学級の違い】内容、選ぶ基準、メリット/デメリット

⑤：「不登校」になる（主に①②が理由で）

“授業が嫌” 、”クラスメイトとの関係性” が主な理由になります。

不登校でもう１つ多い理由があり、それは担任の先生になります。

「一人だけ特別扱いはできません」と、本人に無理を強いているパターンになります。

また、本人が注意や指摘を受けることが多いことで、先生が嫌になり、不登校になるケースもあります。

【関連記事】

【不登校になる子とならない子の違い】６つの特徴と対策~親が持ちたい５つの視点~

軽度知的障害の子の「学級選びのポイント」

軽度知的障害の子の「学級選びのポイント」は３つあります。

軽度知的障害に関わらず、特性ある子にとって、共通する視点にもなります。

・本人の気持ち
（必要性・納得感）

・本人の過ごしやすさ
（客観的な）

・学校側（担任/SC）の意見
　※SC＝スクールカウンセラー

学級を転籍する場合は、新しい学級に行く理由（必要）や本人が納得できていることが大切になります。

また、客観的に見て本人がどの学級が過ごしやすいのか、判断することも大切になります。

療育など支援先で本人をよく知っている先生の意見も大切になります。本人の特性を考慮したときに、周りの配慮・環境でできる範囲のことなのか、の視点で意見が聞けると安心です。

最後は、学校側の意見になります。学校の先生は、学級の状況を一番把握されている為、できること・できないことなどが分かります。

本人に必要な配慮や環境があった時に、それがその学校の学級で可能なのか判断ができます。

本人の特性という観点では、療育の先生が良いですが、過ごす環境においては、学校の先生の意見も有力になります。

もしそれでも判断に迷われる場合は、その学級でできること・できないことを聞き、療育の先生に相談するのも１つです。

「◯◯の環境ならできそう」「◯◯の環境だと厳しいかも」と意見がもらえやすくなります。

最終的な判断は、親御さんの判断になりますが、ある程度の判断材料はあった方が安心です。

詳しい学級選びについては、こちらの記事をご覧ください。

【関連記事】

【発達障害だけど普通学級で貫き通します】事例の紹介~学級選びのポイント~

学級選びで悩まれてる子に「必要なもの」

ここでは、学級選びで悩まれてる方に「必要なもの」をお伝えしたいと思います。

軽度知的障害に関わらず、心配事がある子に共通する大切な点になります。

大きく3つになります。

①：子どもの特性の把握
②：必要な配慮/環境の把握
③：①②を学校側への相談

お子さんに合う学級を選ぶには、本人の特性、特性に対して必要になる配慮、環境を知る必要があります。

本人にとって、必要な配慮/環境がより得やすい学級を選ぶことが、望ましいです。

そして、得られる配慮・環境は、学校によっても、変わってきます。

そのため、お子さんの特性、必要な配慮/環境を、まず把握することが大切になります。

把握ができたら、学校に伝え、どこまで配慮が得られるか、環境を作ってもらえるのか、相談をします。

その結果、普通学級になることもあれば、支援学級の方が良い場合もあります。

「本人の特性・必要な配慮/環境の把握⇒学校に相談⇒学級を検討」が基本的な流れになります。

既に療育に通われてる方でしたら、療育先に確認するのが良いと思います。

もし療育先に通われていなかったり、相談が難しい場合は、次の相談先を選択肢の1つとして、ご確認ください。

✅お子さんの特性・必要な配慮/環境の把握は「リタリコジュニア」

リタリコジュニア とは、発達/療育支援の教室になります。

専門の先生が、お子さんの行動を分析し「本人の特性/必要な配慮/過ごしやすい環境（学級）」について、丁寧に説明してもらえます。

リタリコジュニアが良い理由は、大きく5つあります。

・療育の最大手
（実績と信頼がある）

・応用行動分析
（エビデンスに基づく指導）

・自己肯定感を高める指導
（子どもの楽しさ/成功体験を大切に）

・学級/学校生活の相談
（学級選び/学校で必要な配慮）
（学校への相談の仕方）

・家での関わりサポート
（ペアレントトレーニング）
（具体的な親の関わり方）

例えば、指示を行動に移すのが苦手な子でしたら、

・そもそも聞いてない
・聞いてるけど、理解してない
・聞いてるし、理解してるけど、やりたくない
（やらないことを選んでる）

など、行動の原因を分析し、アプローチ方法を教えてくれます（本人の特性、必要な配慮）。

原因によって、普通学級でできる余地があるのか、判断ができます。

内容によっては、難しい可能性が高いものもありますので、まずは、

・困りの原因
・どんな特性からくるのか
（困りに対して）
・何があると困りの軽減になるのか

など、専門的な視点でアドバイスがもらえると、学級選びがしやすくなります。

このように、学級を検討する上で、必要な情報を把握できる所が、リタリコジュニア になります。

その他、メリット・デメリットなど詳しい情報は、こちらの記事をご覧ください。

【リタリコジュニア】発達/療育支援教室

知的障害に関わらず、特性ある子にとって、参考になる内容になっています。

普通学級を検討する時の「学習対策」

ここでは、軽度知的障害の子が、普通学級を検討する時の「学習対策」をお伝えします。

普通学級を検討するということは、進学先・将来の選択肢を考えられてのことだと思います。

進学、将来の選択肢を狭めたくないと考えると、学習面のフォローは必須になってきます。

特に、軽度知的障害の子は、他の子より、学習方法を工夫したり、定着までに時間がかかることが多いです。

特性がある子に中には、記憶自体が苦手だったり、問題が少し変わると解けなくなったり、学習の苦手意識から、勉強に取り組むまでが、そもそも大変…など様々な困りごとがあります。

早い段階での、学習面のフォローが必要になります。

そして、学習の遅れもそうですが、それ以上に、失敗体験の積み重ね（勉強の拒否感に繋がる）を避けることが重要です。

失敗体験が増えすぎると、自己肯定感が下がり、学習拒否が始まり、家庭内での介入が難しくなります。学習の拒否感が強いと、支援があっても、成果が出るには時間、エネルギー、費用がかかります。

学習の拒否感が強く出てる子には、まず学習の小さな成功体験を作り、拒否感を減らす段階から始める必要があります。学力を上げる学習に入るまでの準備時間が必要になります。

『拒否感がある状態での学習』と『通常の学習』とでは、

必要な労力・エネルギーが、違ってきますす。

同じ学習時間なら、効果が高い方が良いですよね。学習フォローを始める効果的なタイミングは、失敗体験を積む前になります。

失敗体験を避け、学習の成功体験を１つ１つ自信に変えながら、学ぶ意欲を高めることが、長期的に見て最も成果が出やすくなります。

✅学習対策は「タブレット学習」

特性ある子の学習にとって、タブレット学習が良い理由は、大きく５つあります。

・自分のペースで進められる
（在籍校の進度に合わせられる）

・人に教わらない
（教わるのが嫌な子向け）

・特性に合う学び方
（ex.アニメーション/音声解説）

・ゲーム要素がある学習
（苦手意識がある子向け）

・一人ひとりの学習課題の分析
（AIで本人のレベルに合う課題の抽出）

特性ある子が、学習を継続でき、成果が出しやすい要素がいくつもあります。

授業の予習・復習など、お子さんの学習状況によって使い分けられると、心強い学習サポートになってくれます。

タブレット学習の、その他のメリット・デメリットなど詳しい情報は、こちらの記事をご覧ください。

【療育支援員がおすすめ】発達障害の子に良い タブレット学習

軽度知的障害の子にも、共通する内容になっています。

「【普通学級に通った】軽度知的障害の子の５つのパターン~２つの困るポイント~」のまとめ

記事のポイントになります。

以上になります。

本記事がお役に立てば、幸いです。

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