子どもの不登校で悩まれてる方「不登校になる子とならない子は、どんな違いや特徴があるの?何を気をつければいいか知りたい」
このようなお悩みに、お応えします。
☑本記事の内容
✅不登校になる子の
「6つの特徴」
✅不登校にならない為に
「6つの対策」
✅不登校になりやすい子の
「親の4つの特徴」
✅不登校にならない為の
「親の3つの関わり」
✅不登校になりやすい
「3つの原因」
✅不登校の子の
「親が持ちたい5つの視点」
✅不登校の子に
「必要になるもの」
✅不登校の子が
「備えてたいこと」
近年は不登校の子が増えており、社会問題にまで発展しています。
これほど不登校の人数が増えてくると、不登校になる子に見られやすい共通点も見えてきます。
全員の子に当てはまるという訳ではありませんが、不登校になりやすい特徴は、いくつかあります。
そこで本記事では「不登校に繋がりやすいお子さん・親御さんの特徴、対策」を紹介します。
この記事を執筆してる私は、不登校・療育支援を10年以上しています。
これまで支援で携わってきた事例を通して、本記事をまとめています。
※あくまで傾向になりますので、参考程度にご覧ください。
不登校になる子の「6つの特徴」
不登校になる子の「特徴」は、
大きく6つあります。
①:「コミュニケーション面」の難しさ
(発達障害などの特性)
②:「学習面」の難しさ
(LD傾向あり・学習の失敗体験・拒否感)
③:「過剰適応・HSC」に近い特性
④:「不安(情緒不安定)」が強い
⑤:「完璧主義」で妥協できない
⑥:「無気力・鬱・母親依存」の傾向
(ex.母子分離ができない)
①:「コミュニケーション面」の難しさ(発達障害などの特性)
お子さん自身に、発達障害・それに近い特性(グレーゾーン)がある場合になります。
その中でも支障が出やすいのが、コミュニケーションになります。
一例になりますが、具体的には下のような様子が見られます。
・人の表情、気持ちの理解が苦手
・一方的に話す
・人の話を聞かない
(興味あること以外)
・認知のズレ
(ex.被害的に捉える、自分と違う考えに嫌悪感を示す)
周囲とコミュニケーションがとりづらいことから、孤独感を感じたり辛い思いをしたり、学校での過ごしにくさに繋がる様子が見られます。
②:「学習面」の難しさ(LD傾向あり・学習の失敗体験・拒否感)
お子さん自身の特性として、学習面の困難さを抱えてる場合になります。
学習障害(LD)であったり、それに近い特性などがあります。
よくあるのは、読み書きの困難さ(もしくはできるけど、人の数倍の時間やエネルギーが必要)になります。
また、過去の学習の失敗体験の積み重ねから、拒否感に繋がり、学習への取り組みが難しい場合も多いです。
結果として、授業や宿題が苦痛になり、不登校に繋がりやすくなります。
③:「過剰適応・HSC」に近い特性
人の感情や周囲の出来事に敏感で、影響を受けやすい特性(HSC)を持っている場合になります。
例えば、学校でクラスメイトが先生に怒られてる様子を見て、自分が怒られてる様に感じて辛くなったり、暗いニュースを見て気持ちが沈むなどです。
私が支援する中で多かったのは、
「先生が怒ってるのが怖い」
(他の子を怒ってても)
「周りのザワザワした音がイヤ」
(ひどく疲れる)
などが、不登校に繋がる要素になっていました。
また、頑張りすぎて心身ともに疲れてしまう(過剰適応)ケースもあります。過剰適応の様子が見られる子も、不登校に繋がることが少なくありません。
④:「不安(情緒不安定)」が強い
言葉にならない不安を抱えてる子になります。
日によって気持ちの波があり、本人も言葉にできないけど、漠然とした不安を抱えてる場合になります。
過去にトラウマになるような経験、学校で辛い思いをした経験がある子も多いですが、
本人自身も理由は分からない(言語化できない)けど、学校に行けない場合もあります。
⑤:「完璧主義」で妥協できない
お子さん本人が、自分へのハードルが高く、完璧以外は、受け入れづらいタイプの場合になります。
例えば、宿題で、
・1問でも間違えたら癇癪を起こす
・人に教わるのを嫌う
・宿題を終えるのに、人の数倍時間がかかる
・字が書けていても、何度も消してやり直す
(完璧な字を求めて)
などの様子が見られます。
また、学校で失敗するのがイヤ、人に見られたくないという気持ちが強く、苦手な授業がある日は、学校を休み始める様になり、次第に不登校になっていきます。
⑥:「無気力・鬱・母親依存」の傾向(ex.母子分離ができない)
外に出たり、人と関わるエネルギーが、極端に少ない子になります。
気持ちが落ち込んでいたり、何かをする気力がなく、自分の殻に閉じこもる傾向が見られます。
中には、母親と離れることへの不安が強く、母子登校をしていたり、家の中でも常に母親の傍にいたがる子もいます。
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【不登校の小学生】家での過ごし方は何が大事?4つのポイント・注意点
不登校にならない為に「6つの対策」
不登校にならない為に「対策」は、
6つあります。
①:「不登校の全体像」を把握する
②:本人の「ストレスの元」を減らす
③:本人に合う「関わり・環境作り」をする
④:「療育・支援」を受ける
(居場所・繋がり・学習法・成功体験)
⑤:母と離れた時の「成功体験」を作る
⑥:「安心できる時間・場所」を増やす
(ex.児童精神科)
①:「不登校の全体像」を把握する
最初に必要になるのが「不登校の全体像」を把握することです。
不登校のお子さんの気持ち、不登校の段階、不登校の子にしてはいけない関わりを知ることが、大切になります。
その上で、目の前のお子さん、家庭の状況に合わせて、方向性などを考えることが重要になります。
不登校の全体像など詳しくは、こちらの記事をご覧ください。
【よく寝るのは問題?】不登校の回復期のサイン・関わり方・注意点
②:本人の「ストレスの元」を減らす
本人がストレスを感じる時間を、なるべく減らします。
不登校の子は、ストレスや不安を抱えてます。周りの人の言動にも敏感になってる子も多いです。
減らせる要素であれば、極力減らしていきます。
例えば、
・学校の話
・苦手な授業
・登校班での登校
・給食、宿題、行事
など、本人の負担になっているモノを避けていきます。
本人の負荷を減らさないと、今後のことを考えたり、決断したり、行動するエネルギーが湧きづらくなります。
③:本人に合う「関わり・環境作り」をする
本人に必要な周囲の人との関わり、環境作りを考えます。
例えば「関わり」でしたら、
・大人から「学校」のことを話題にしない
・本人のできたことを褒める
・本人が選ぶ機会を作る
・本人と遊んでリフレッシュする
などがあります。
「環境作り」でしたら、
・担任に本人の状態を理解してもらう
・本人に合った通い方を考える
(ex.別室登校、放課後だけ登校)
・宿題や課題を調節する
(本人の希望、レベルに合わせて)
④:「療育・支援」を受ける(居場所・繋がり・学習法・成功体験)
家庭と学校だけで難しい場合は、支援が必要になります。
お子さんの状態、気持ち、家庭の状況によって変わりますが、
・学校の代わりとなる居場所作り
・家族以外とのコミュニケーションの機会
・学習面のフォロー
・自己肯定感を上げる
など、目的に合った支援を受けることが大切になります。
支援の1つの選択肢として、療育があります。
療育とは、お子さんの困りに対して、必要なスキルの獲得を促す場になります。
療育に関する詳しい内容は、こちらの記事をご覧ください。
【療育のデメリット】3つの注意点・メリット・心構え・療育の選び方
⑤:母と離れた時の「成功体験」を作る
母子分離に不安がある子に対しては「母と離れても大丈夫だった(思ったより平気だった)」という経験を作っていく必要があります。
日常の中で、”家の中でできること” を作っていきます。
私が支援してきた子(小学校高学年)の例ですと、自宅のトイレに行く時に、母と一緒でないと難しい子がいましたが、
リビングに母がいる状態で、声だけ確認できる環境を作り、一人でトイレに行ける様なサポートをしました。
最初の頃は、不安で何回も母の場所を確認する様子が見られましたが、1ヶ月経つ頃には、家の中で母がいることが確認できれば、離れることができる状態にまでなりました。
もし、家の中で離れることも困難な場合は、児童精神科など、医療機関と繋がるのも1つです(本人が拒否しなければ)。
療育的なアプローチ(行動療法・環境調整)だけでは、解決が困難な可能性がある為です。
⑥:本人が「安心できる時間・場所」を増やす(ex.児童精神科)
漠然とした不安がある子に対しては、とにかく安心できる場所、時間、活動を増やします。
不安を言葉にできる子でしたら、不安の元になってるモノを確認し、減らしていけると良いです。
不安を言葉にしづらい子は、反応の見ながら試すのも1つです(本人が嫌がらなければ)。
不安が強い子は、安心と不安のバランスが崩れています。私たちが日常生活を問題なく送れてるのは、安心がベースにあるので、多少不安なことがあっても、生活が送れます(個人差はありますが)。
不安が強い子の場合は、このバランスが崩れてる状態になります。
家庭でできることに限界がある場合は、児童精神科など、医療機関に繋がるのも1つです。
本人が拒否してる場合は、一旦親御さんだけ繋がる形でも大丈夫です。
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【学校をまた休む..】不登校の復帰後の4つのポイント・注意点
不登校になりやすい子の「親の4つの特徴」
不登校になりやすい子の「親の特徴」は、
大きく4つあります。
①:「過干渉」タイプ
②:「放置」タイプ
③:「無理解」タイプ
④:「過度な教育熱心」タイプ
①:「過干渉」タイプ
お子さんに対して「失敗しない様に、困らない様に」という思いが強い親御さんが多いです。
結果として、先回りしてサポートする為、干渉の割合が高めになっています。
中には、親御さん自身の不安を解消する為に、過干渉に繋がってるケースもあります。
②:「放置」タイプ
家事や仕事に追われ「問題なく一人でできてるから大丈夫」という考えから、子どもの優先順位が下がってる場合になります。
また父親ですと、育児にあまり関心がなく、母親に任せっきりというパターンもあります。
結果として、不登校が本格化するまで気付かず、「あの時もっと見てあげれば良かった」と後悔するケースが少なくありません。
③:「無理解」タイプ
本人の特性に対して、理解がない場合になります。
「何でできないの?何で何回言ってもやらないの?」と疑問や苛立ちに変わってきます。
そもそも特性というものがあることを知らず、一生懸命関わった結果、後から「努力不足でなく、特性の問題で難しかったんだ」と気付く親御さんも多いです。
④:「過度な教育熱心」タイプ
お子さんの特性や状態ではなく、親御さんの “理想の教育像” が強い場合になります。
「大学は出ないとダメ」
「通信なんて、行っても意味がない」
などの発言もあります。
家庭内でも意見が割れて、お子さんに必要な支援や配慮が受けづらくなる特徴もあります。
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【不登校の母親】今より気持ちを軽くする4つの過ごし方・5つの視点
不登校にならない為の「親の3つの関わり」
不登校にならない為の「親の関わり」は、
3つあります。
①:本人の「安心感・休息」の確保をする
②:本人と「コミュニケーション」をとる
③:「相談できる人・場所」と繋がる
①:本人の「安心感・休息」の確保をする
不登校の子には、まず安心できる環境で、しっかり休むことが大切になります。
不登校の子はストレスや不安など、コップの水が溢れ出そうな状態です。
まずは、コップの水(ストレス・不安)を減らしていかないと、これから必要なものを入れることは難しいです。
何かをするというより、本人が好きなコトをして過ごすことが大切になります。
②:本人と「コミュニケーション」をとる
家庭の中で、コミュニケーションをとっていきます。
好きなアニメ、動画、ゲームなど、内容は何でも構いません。
雑談などをする中で、本人が自分の居場所を確認できたり、家族と関わる中で安心感を持ちます。
ただ、お子さんの様子、関係性によっては「家族と話したくない」という場合もあります。
その場合は、見守るスタンスで、本人から話しかけてくるのを待つのも1つです(必要なことを家族から話すのはOK)
③:「相談できる人・場所」と繋がる
不登校問題は、本人はもちろん、ご家族の方の心身の負担も大きいです。
家族だけで抱えるには、とても重い問題になります。
相談できる第3者(特に支援者)との繋がりは、支えになります。不登校問題に向き合う上での方向性なども相談できると、今後の生活においても心強いものです。
【関連記事】
【担任が何もしない】不登校の子が困らない為に。3つの対策・大切なポイント
不登校になりやすい「3つの原因」
不登校になりやすい「原因」は、
3つあります。
①:「本人の特性」と「学校環境」の摩擦
②:「家庭内」の不和
③:環境の「変化」
①:「本人の特性」と「学校環境」の摩擦
“本人が持つ特性” と “学校の環境” が合わない場合になります。
例えば、感受性が高くて人の感情に敏感な子が、怒鳴る担任のクラスにいることは、本人にとって辛いことです。
嫌でも苦手な場面になる為、心身の消耗を避けられません。
このように、お子さんの特性と環境(怒鳴る担任)が合わない問題があります。
私が支援してきた範囲ですと、特性と環境のミスマッチは、不登校に繋がりやすい一番の要因になります。
【関連記事】
【不登校】学校とのやりとりで大切な3つのポイント・2つの注意点
②:「家庭内」の不和
家庭内の不和によって、本人が家庭で安心して過ごせない状態になります。
家族関係が悪かったり、離婚など同居する家族の変化が多かったり、親御さんが鬱で良好な親子関係の構築が難しいなどがあります。
③:環境の「変化」
引っ越し、同居する家族が変わるなど、環境の変化がキッカケになる場合もあります。
中には、海外から日本に引っ越してたものの、本人が環境に馴染めず、次第に不登校になるケースもあります。
不登校の子の「親が持ちたい5つの視点」
不登校の子の「親が持ちたい視点」は、
5つあります。
①:「不登校=甘え」ではない
②:本人の気持ちを「傾聴・尊重」する
③:本人の「安心要素」を作る
④:本人の「不安要素」を減らす
⑤:「本人の状態」に合わせて関わる
①:「不登校=甘え」ではない
親御さんが、まず最初に持ちたい視点になります。
不登校は甘えではない、ということです。
『学校を休む=本人自身を守る為のモノ』という認識が大切になります。この認識がないと、お子さんが家庭でも追い詰められてしまう可能性があります。
不登校の子は、頭では学校に行かなきゃと分かっていても、行けないことに葛藤を感じ、自己肯定感が下がり、辛い思いをしてます。
その状態のお子さんに対して、周囲の大人が学校に行けないのを良くないと思っていると、本人からしたら、味方や居場所がない状態になります。
つまり、お子さんが追い詰められ、状況は一層悪化していきます。
周囲の大人が、”不登校” の捉え方を、本人視点で持つことが大切になります。
②:本人の気持ちを「傾聴・尊重」する
本人が、今の生活をどう感じてるのか、困ってるのか、何か望みがあるのか、気持ちを聞きます。
誘導ではなく「◯◯なんだね」「◯◯は嫌だよね」など共感しつつ、話を聞くことが大切になります。
また、本人の気持ちを尊重する形をとり、学校に行きたくない、◯◯の授業は受けたくない、などあれば、尊重していきます。
本人の自己選択のスキルにも繋がりますし、「家族はちゃんと自分の話を聞いてくれる、分かってくれる。味方なんだ」と安心感にも繋がります。
③:本人の「安心要素」を作る
不登校の子には、安心感が決定的に足りていない場合が多いです。
生活の中で、本人が安心できる、リラックスできる要素を作ります。
・絵を描く
・工作をする
・友達と話す
・好きな本を読む
・ゲームをする
・家族と買い物に行く
・習い事に行く
など、本人にとって心地よいモノであれば、それが一番になります。
安心感は全ての土台になるため、とても大事な要素になります。
④:本人の「不安要素」を減らす
先ほどの「安心要素」と同じ考え方になります。
本人にとって、ネガティブな感情を抱く要素は、極力減らしていきます。
・教室に登校
・苦手な授業の参加
・本人にとって難しい宿題
本人が、何にストレスを感じているのかを聞いて、見つけ、減らせるものを調整していきます。
⑤:「本人の状態」に合わせて関わる
繰り返しになりますが、不登校には、段階があります。
お子さんの特性、気持ち、感じ方、コンディションに合った関わりが大切になります。
本人に必要な関わり方、学校との向き合い方(ex.通い方)、配慮、環境作りを見つけ、関わる大人の中で、共通認識を持つことが重要になります。
【関連記事】
【別室登校の過ごし方】メリット・デメリット・教室へ復帰する5つのポイント
不登校の子に「必要になるもの」
ここでは、不登校の子に「必要になるもの」をお伝えしたいと思います。
不登校といっても、別室登校、五月雨登校、完全不登校など、お子さんによって様々になります。
原因も様々で、理由が明確な場合もあれば、本人にさえ分からない場合もあります。
ただ、どの子にも共通して言えるのは、本人の状態・状況が、1~2か月以上、進展が見られない場合は、こちらの4つの必要性が高くなるという点になります。
・家族以外との社会的繋がり
・家/学校以外の居場所
・本人の特性/対処法の把握
・不登校の相談先
(家/学校の過ごし方/家族の関わり)
(今後の方向性)
前提として、本人の安心感がベースになります。
自分の思ってること、好きなもの、疑問、不満など、日頃感じてる心の内を、リラックスして話せる人の存在が必要になります。
気持ちを受け止めてくれる人の存在は、本人の安心感に繋がり、行動を起こす活力になります。
そんな “信頼できる人との繋がり” ができたら、
・本人が抱えてること
(今の気持ち、困り事の相談)
・今後したいこと
(家の過ごし方/学校生活/進路)
・自分の特性/対処法を知る
(自身の得意/苦手/思考の癖/対処法を知る)
など、本人が “自分自身に向き合う機会” が必要になります。
その最初の入口が、自分の話を否定せず聞いて共感してくれて、同じ目線で考えてくれる大人の存在になります。
そして、この大人の存在は、家族以外の第三者でないと難しい場合が多いです。
(親子間だと感情が入り、深い話になりにくい為)
不登校問題は、本人の安心感をベースに、本人の気持ちを引き出し、1つ1つの気持ち(意思や不安)に寄り添いながら、丁寧に進めることが大切になります。
最初は、本人が “この人と話してると、気持ちが落ち着く” と感じられれば十分ですが、
問題の根本解決を考えると、本人の特性を理解し、本人の過ごしやすさに繋がる『視点/考え方/対処法』を示してくれる、専門スキルをもつ先生が必要になります。
例えば「学校で不安を感じると、周囲に言えず限界まで我慢する子(体調を崩すまで)」の場合、
授業中辛くなったら、机に置いてるヘルプカード(裏面に「保健室に行きたいです」と記載)をめくり、先生が確認したら、保健室に行く流れを作ります。
本人の精神的な負担を考慮し、一般的な “言葉で伝える方法” は避け、カードをめくる意思表示に変えることで、本人の “ヘルプ発信力(周囲に助けを求める力)” を高める意図があります。
事前に学校に説明しておき、本人が発信したら、すぐにフォローしてもらえる様に、環境を整えておきます。
「辛くなっても、カードをめくれば保健室で休める」という本人の安心感が、結果的に学校で過ごせる時間の長さに繋がっていきます。
そして、”ちゃんと伝えれば、分かってもらえるんだ” という本人の成功体験になり、新しい環境に進む際も、本人が行動(ヘルプ発信)しやすくなります。
これは生きる上で、最も重要なスキルの1つになります。
このように、本人の特性、学校の環境、今後の生活を踏まえて、長期的な視点で、具体的な対処法が示せる相談先が必要になります。
家族の関わり、学校との連携方法など、本人以外のサポート要素も重要になります。
本人が身近な人に心を開いて話せていたら、それはとても素晴らしいことですが、根本的な問題に進展が見られない場合は、本人に必要な要素が、まだ足りてないということになります。
その場合は、具体的な対処法が示してくれる、不登校支援の経験がある先生が必要です。
✅不登校の相談は「リタリコジュニア」
リタリコジュニア とは、療育/不登校支援の教室になります。
お子さんの “年齢/特性/困り事/気持ち” によっても、変わりますが、
・コミュニケーション
(会話のキャッチボール/物事の捉え方)
・学習
(特性に合う学習方法/学習計画)
・自己管理
(家の過ごし方/体調/時間/物)
・困り事の相談
・学校連携
(ex.学校の過ごし方/進路)
など、本人、ご家庭の状況に合ったサポートが受けられます。
小学校中学年以下の子でしたら、好きな遊び(ex.ボードゲーム、カードゲーム、工作)を中心に、
小学校高学年以降(思春期)の子は、本人の興味関心がある話など、対話ベースで進めることが多いです。
リタリコジュニアが良い理由は、大きく5つあります。
・療育の最大手
(実績/信頼/豊富な知見)
・自己肯定感を高める指導
(安心感/楽しさ/居場所)
・学校/学級の相談
(学校の過ごし方/進路)
・家での関わりサポート
(具体的な親の関わり方)
(ペアレントトレーニング)
・応用行動分析
(エビデンスに基づく指導)
不登校の子の支援は、本人の安心感、家族の関わり、学校への向き合い方が、最も重要になります。
特に、本人と、”家/学校の過ごし方” が合ってないことで、状況が悪化してるケースは多い為「本人の自己肯定感の回復/家族の関わり/学校サポート」は欠かせません。
「〇〇の話(本人が好きなモノ)ができる先生がいるんだけど、試しに1回話に行ってみる?」ぐらいの、良い意味で軽い気持ちで、実際に先生と関われると良いと思います。
もし、本人がまた話したい思えば、通うこともできますし、気持ちが向かなければ、1回限りで終えることもできます。
「本人の特性/家族の関わり/家、学校の過ごし方」など、1回の指導の中で、専門の先生から助言をもらうことができます。
そして、不登校の支援経験がある先生から、他の子の事例(成功/失敗)も具体的に聞けると、
本人への関わり方、学校との向き合い方、進路など、今後の方向性を考える上で参考にすることができます。
特に不登校ケースは、避けるべき関わり/環境などが多くある為、その部分だけ聞くだけでも、活かせる部分が多いです。
その他、メリット・デメリットなど詳しくは、こちらの記事をご覧ください。
思春期のお子さんの場合、本人が嫌がることは少なくないですが、本人への伝え方から、教室に相談ができます。
お子さんの気持ち/様子、家庭の状況に合わせて、活用していただければ幸いです。
不登校の子が「備えたいこと」
ここでは、中長期的な視点で、不登校の子が備えたいことをお伝えします。
不登校問題は、◯ヶ月後に解決できる、など見通しがありません。私が支援してきた子たちも、1ヶ月、2ヶ月で問題が解決したというケースは、ほとんどありません。
つまり、中長期的な問題になりやすいです。
そのため、本記事でお伝えした内容を踏まえて、早い段階で今後の準備を並行して進めることが大切になります。
中長期的に不登校の子が抱える問題の1つが、 “学習の遅れ” になります。
不登校の時間が長ければ長いほど、学習の遅れは大きくなり、進学・将来の選択肢に影響が出てきます。
不登校が長期化した時にも備え、学習対策の準備が大切になります。
✅学習対策は「タブレット学習」
不登校の子にとって、タブレット学習が良い理由は、4つあります。
・自分のペースでできる
(コンディションに合わせられる)
・安心して過ごせる環境
(環境の変化がない)
・分かりやすい勉強
(学習の意欲が上がる)
・成功体験が積める
(自己肯定感の向上)
本人の解答結果をAI分析し、その子に合う課題が自動で表示されます。
表示される問題を解くだけなので、問題を探す手間もなく、“問題を解く・解説を聞くことだけ” に集中できます。
不登校の子の自宅学習でよくある、その日の学習内容を選ぶ段階でやる気がなくなったり、
集中力が下がって形だけの学習になる、などが避けられます。
また、アニメーション/音声解説がある為、文字の読み書き、参考書・ドリルでの学習が苦手な子にも、取り組みやすいです。
自分に合った学習方法が見つかれば、
「◯◯でやれば、自分にもできる!」
(自分に合った方法を知る)
「◯点とれた!次は◯点を目指してみよう」
(成功体験⇨学習意欲の向上)
など、学習の成功体験の積み重ねから、自分に合った学習方法を理解し、学習の苦手意識を減らしやすくなります。
そして、学習時間が増えることにも繋がります。
タブレット学習の、その他のメリット・デメリット等は、こちらの記事をご覧ください。
発達障害の有無に関わらず、不登校の子にも、共通する内容になっています。
1つの学習方法として、参考になれば幸いです。
「【不登校になる子とならない子の違い】7つの特徴と対策~親が持ちたい5つの視点~」のまとめ
記事のポイントになります。
✅不登校になる子の
「6つの特徴」
・コミュニケーション面の難しさ
(発達障害などの特性)
・学習面の難しさ
(ex.LD傾向・学習の失敗体験・拒否感)
・過剰適応・HSCに近い特性
・不安(情緒不安定)が強い
・完璧主義で妥協できない
・無気力・鬱・母親依存の傾向
(ex.母子分離ができない)
✅不登校にならない為に
「6つの対策」
・不登校の全体像を把握する
・本人のストレスの元を減らす
・本人に合う関わり・環境作りをする
・療育・支援を受ける
(居場所・繋がり・学習法・成功体験)
・母と離れた時の成功体験を作る
・本人が安心できる時間・場所を増やす
(ex.児童精神科)
✅不登校になりやすい子の
「親の4つの特徴」
・過干渉タイプ
・放置タイプ
・無理解タイプ
・過度な教育熱心タイプ
✅不登校にならない為の
「親の3つの関わり」
・本人の安心感・休息の確保をする
・本人とコミュニケーションをとる
・相談できる人・場所と繋がる
✅不登校になりやすい
「3つの原因」
・”本人の特性” と “学校環境” の摩擦
・家庭内の不和
・環境の変化
✅不登校の子の
「親が持ちたい5つの視点」
・”不登校=甘え” ではない
・本人の気持ちを傾聴・尊重する
・本人の安心要素を作る
・本人の不安要素を減らす
・本人の状態に合わせて関わる
✅不登校の子に
「必要になるもの」
・家族以外との社会的繋がり
・学校以外の居場所
・本人の特性/対処法の把握
・不登校の相談先
(家族の関わり/学校の向き合い方)
(今後の方向性)
✅不登校の子が「備えたいこと」
・早めの学習フォロー
・本人に合う学習方法の把握
・失敗体験の予防
・タブレット学習
以上になります。
本記事が参考になれば幸いです。
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