【担任が何もしない】不登校の子が困らない為に。３つの対策・大切なポイントとは

このようなお悩みに、お応えします。

☑本記事の内容

お子さんにとって、担任の先生の存在は、とても大きな存在です。

特に、不登校のお子さんでしたら、担任の理解・配慮は、必要不可欠になります。

ただ実際には、担任が何もしてくれなくて、悩まれてるお子さん、親御さんは少なくありません。

そこで本記事では、担任とのやりとりで役に立つ情報をまとめました。

私は、療育・相談支援を15年以上しており、不登校・発達障害の子と親御さんの支援に携わってきました。

担任に関するご相談も多く受けたり、中には、担任の先生とお話をさせていただくこともありました。

その支援経験を元に、本記事をまとめてます。参考になれば幸いです。

不登校で困ってるのに「担任が何もしない原因」

不登校で困ってるのに「担任が何もしない原因」は、主に３つになります。

①：子どもの「特性への理解」がない

不登校には、当然理由があります。

その理由の１つに、お子さんの特性があります。

・集団の場が怖い
・担任の先生が怖い
・勉強がやりたくない
・人の気持ちを考えすぎ、疲弊してしまう
・周囲の人の矛盾が許せない、イライラする
・先生に怒られてる子を見ると、自分も怒られてる様に感じる

障害特性（発達障害）・育ってきた環境・感じ方・考え方など、お子さんには、様々な “違い” があります。

“違い” 自体に、良い悪いはないのですが、先生自身に、この “違い（特性）” への理解がない場合があります。

「普通は、○○」
「皆は、ちゃんとやってる」
「一人だけ、特別扱いはできない」

などの考えが強く、結果として、何もせず、お子さん・親御さんが辛い思いをしてしまいます。

②：「先生のスタンス」を曲げない

教員としての経験を、ある程度積んでいて、自身のスタイルが固まってる分、

柔軟に対応する（新しい視点を入れる）ことが、難しいことがあります。

特に、ベテランの先生（中堅以降）に多いです。

「自分の指導が正しい」
「子どもには、○○すべき」

という気持ちが強く、結果として協力が得られない（相談に応えてもらえない）ことが多いです。

③：先生自身に「余裕」がない

経験が浅かったり、対応できる範囲が限られていて、先生自身が教室運営で精一杯な状態のときです。

先生自身に余裕がない為、最低限の教室運営のみで、”プラスαの子どもへの配慮” はありません。

親御さんからお伝えしても、漏れていたり、形だけになり中身が伴ってない場合も、珍しくありません。

担任が何もしない時の「対策」～不登校の相談をする為に～

担任が何もしない時の「対策」は、大きく２つになります。

①：「子どもの特性」を伝える（原因①：特性理解がない）

まず、担任の先生と個別面談の時間を設けます。

担任との定期的な面談はあると思いますが、タイミング的に時期がズレていたら、先生に個別で時間をいただくこともできます。

「お忙しい所申し訳ないのですが、子どものことについて個別で相談させていただきたいことがあります。３０分ほどお時間をいただくことは可能でしょうか」

のようにお伝えするイメージで、相談をしてみます。

面談でお話できることになったら、お子さんが困ってる場面をお伝えします。

例えば「子どもが学校に行きたがらなくて、クラスにいると疲れちゃうって言ってるんです」とお伝えし、クラスの何に疲れるのかなど、可能な範囲で詳細をお伝えします。

先生に内容が伝わることで、

「学校で、できることを考えてみます」
「他の部屋が使えるか、確認してみますね」
「放課後課題だけ取りに来てみますか？」

など、先生に反応があるかもしれません。

✍「検査結果」を渡すのも１つ

療育・医療機関などに繋がってる方は、検査結果など、本人の様子がわかる記録（控え）を渡すのも１つです。

先生によっては、専門の方からの意見があれば、説得力が増し、協力に繋がる可能性もあるためです。

あと「学校と共通認識をもつ」という意味でも大事になってきます。

②：スクールカウンセラー⇨管理職に相談（原因②③：先生がスタンスを変えない、先生自身に余裕がない）

担任の先生に、相談に応じてもらえない場合になります。

そんな時は、担任以外で、下の役割を持つ先生に相談することをお勧めします。

・スクールカウンセラー
・学校の管理職
（ex.校長、副校長、教頭）

スクールカウンセラーは、学校・ご家庭の間に立つ先生（中立に近い立場）になります。

お子さんのことは勿論、担任の先生とのやりとりなども含めて、学校生活全般の相談ができます。

スクールカウンセラーは、非常勤として週に数日勤務してる場合が多いです。事前に面談を申し込み、個別相談することができます。

もう１つの方法として、管理職の先生への相談です。

学校として協力が得られないか、どのような方法なら可能なのかなど、相談をします。

ご両親で参加できる場合は、その方が状況を客観的に判断しやすくなる為、学校との共通認識を持ちやすくなると思います。

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担任とやりとりする上で「大切なポイント」

担任（学校）とやりとりする上で「大切なポイント」は、３つになります。

①：「担任（学校）と対立」は避ける

これが一番基本的で、大事なスタンスになります。

担任の先生、学校側との対立は避けることです。

対立したくなる気持ちは、とても理解できるのですが、対立した所で、そのしわ寄せは、最終的にお子さんにいきます。

お子さんの学校での過ごしやすさを作る為にも、これから学校と相談を重ねて協力していく為にも、

学校との関係性は、とても大事になります。

②：「学校側の味方」を一人作る

一人で良いので、学校にいる先生の中で、味方を作ることが大切になります。

これができると、親御さんの相談先がある安心感に繋がりますし、

お子さんとしても「学校には、話ができる○○先生がいる」となる為、学校のイメージが違ってきます。

信頼できる先生が一人いるかどうか、これはお子さんからしたら、大きな違いになります。

もし、信頼できる先生がいましたら、その先生を窓口に、学校と相談するのが良いと思います。

信頼できる先生が、担任・スクールカウンセラーでない場合でも、


学校との面談で、同席をお願いすることもできます（応じてもらえるかは、学校次第になりますが）

私が知る事例では、実際に立ち会ってもらい面談をされた方もいました。

③：「お願い＜相談」のスタンス

親御さんのスタンスは、あくまで「相談」ベースであることが大切になります。

少しでも多くのことを、少しでも早くお願いしたい気持ちは、とても分かります。

ただ、一方的な”お願い” になると、協力が得づらくなるのも事実です。

誰でも、一方的にお願いされることは、良い気持ちはしません。協力してもらえたとしても、表面的なものになってしまうかもしれません。

先生の気持ち、教室の状況などを聞いて、

先生が、

・精神的
（必要性を感じてる・納得感がある）
・物理的
（時間がある・体力的にできる）

に、どんな方法なら協力が可能か、一緒に見つけていくことが大切になります。

不登校の子が「備えたいこと」~それでも担任が何もしない時~

ここまでの内容を実践されても、担任が何も変わらないことはあります。

これまで私が携わった支援の中でも、担任が変わらないケースは、実際に少なくありませんでした。

担任が何もしないままですと、状況は進展にしくく、お子さんの今の生活も困りも変わりにくいですが、それ以上に今後の生活で、より影響が大きくなります。

不登校の期間は様々で、数か月の子もいれば、数年、不登校のまま卒業される子もいます。

共通してるのは「不登校の期間は分からない」ということです。

不登校がいつまで続くは分からない以上、卒業までの限られた時間を考えると、将来に繋がる “学習対策” が必要になります。

私は、不登校の子が他の子を同じ方法で、同じ内容を、全く同じ様に学習する必要はないと思ってます。

むしろ、最低限の学力だけ身に着けられれば、それで十分だと思います。

不登校の子にとっての最低限の学力とは、2つあります。

①：生活上必要な学力

②：進路に進むための学力

①は、読み・書き・計算・文章読解・時計・お金など、生活する上で必要最低限の学力になります。

最近は電子機器も発達し、便利なツールも増えていますが、本人が最低限身に着けたい学力になります。

②は、本人が興味のある進学先や分野などに必要な学力（科目）が身に着けられると良いです。

もし、進学先など具体的な希望がなければ、①の学力を身に着けるか、学校見学に行って、情報を集められると良いです。

ただ情報を集めるにせよ、学習習慣は必要になりますので、①の学力を身に着けながら、情報を集められるのが理想的だと思います。

※本人が人との関わりを拒絶していたり、ほとんど自室にこもってる状態の場合は、本人の休養が必要な可能性が高いため、本人の希望がない限りは、学習はすることはお勧めしません

次からは、不登校の子が学習を始めやすい “タブレット学習” について、お伝えします。

✅タブレット学習

タブレット学習が、不登校の子に合ってる理由は、1つです。

不登校の子の学習で多い、つまづきポイントに対して、タブレット学習はフォローができる為です。

3つのつまづきポイントに対して、それぞれどんなフォローが可能なのか、お伝えします。

①：学習の「苦手意識」

不登校の子は、授業を受ける機会が少ないのもあり、学習の失敗体験が多かったり、逆に成功体験が少ないことがあります。

その経験が苦手意識に繋がり、中には拒否感に繋がり、学習に取り組むこと自体が、難しくなる子もいます。

タブレット学習は、苦手意識がある子が楽しく取り組めるように、ゲーム要素が含まれた学習PGMになっています。

問題を解いていくとポイントが貯まり、そのポイントを使うことで、タブレット上のアイテムをゲットすることができます。

自分だけのコレクションを揃え、良い意味でゲーム感覚に近い形で学習できる設計になっています。

療育の現場では、”トークンシステム” と言われるもので、苦手意識がある子が取り組みやすくなる工夫の1つになります。

②：「特性に合う学習法」の見つけにくさ

不登校の子の中には、頑張ってるけど、時間が経つと忘れちゃう。定着までに人の数倍時間がかかるなどがあります。


これは、本人の特性（学びやすさ）が学習法と合ってない場合があります。

例えば、教科書、市販教材、家族が自宅で教えて家庭学習など、頑張って取り組んできたけど、思うように定着しなかった場合は、学習法を見直す必要性が高まります。

タブレット学習は、様々な特性に合わせた学習PGMが豊富にあります。

例えば、目から情報を得やすい子（視覚優位）は、視覚情報で働きかけるアニメーション解説が効果的ですし、耳から情報を得やすい子（聴覚優位）は、繰り返し聞ける音声解説が良いです。

他にも、全体像から理解しやすい子（同時処理）は、全体感が把握できる図解、マインドマップがありますし、

1つ1つの情報から理解しやすい子（継次処理）は、手順表やマニュアルのように、1つ1つ確認しながら理解する学習法が効果的です。

このように、“様々な特性に配慮された工夫” が豊富にあります。

③：「学習単元の選択」の難しさ

不登校期間が長いほど、学習の遅れは大きくなり、その分どこから学習を始めればいいのか、判断が難しくなります。

私が支援してきた中でも、本人の学習課題と取り組んでる学習単元が、ズレてることは少なくありませんでした。

それぐらい、家庭の中で本人に合う学習単元を見極めることは、難しいということです。

タブレット学習は、本人の解答結果を分析し、本人に合った課題を提示してくれます。

本人は提示された課題を「解く+解説で理解を深める」だけに集中できる為、効率的に学習が進められます。

ここまで、タブレット学習の良い点をお伝えしましたが、当然デメリットもあり、中には、合わない子もいます。

その他の詳しい情報は、こちらの記事をご覧ください。具体的なタブレット学習の種類も把握できます。

【療育支援員がおすすめ】発達障害の子に良い タブレット学習

診断名の有無に関わらず、学習に困りがある子にとって、役立つ内容になります。

1つの学習法として、参考になれば幸いです。

「【担任が何もしない】不登校の子が困らない為に。３つの対策・大切なポイント」のまとめ

記事のポイントになります。

以上になります。

本記事が、お役に立てば幸いです。

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